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Se desarrolla el currículo clásico, basado en la transmisión de conocimientos fijos y universales, con una visión racionalista y enciclopédica. El currículo se organiza en disciplinas y asignaturas, y el profesor es el centro del proceso educativo. El alumno es un receptor pasivo de la información.
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Se consolida la perspectiva clásica del currículo, basada en la transmisión de conocimientos disciplinares y en la formación de ciudadanos para el Estado-nación. El currículo se concibe como un plan de estudios fijo y uniforme para todos los estudiantes.
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Se desarrollan diversas corrientes de la perspectiva contemporánea del currículo, que cuestionan el modelo clásico y proponen alternativas más flexibles, participativas y contextualizadas. Algunas de estas corrientes son: el currículo centrado en el alumno, el currículo centrado en el aprendizaje, el currículo por competencias, el currículo crítico y el currículo intercultural.
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Bobbit, surge la primera definición de currículo, conocido como un conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños deben hacer y experimentar.
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El currículo son los fines que se desean en la escuela.
Estudia lo desconocido teóricamente, el currículo es por objetivos con la finalidad de instruir y capacitar. El enfoque teórico refleja que el profesor es autoritario y mecanicista y el estudiante es pasivo y memorista. -
Ralph W. Tyler publica "Principles of Curriculum and Instruction", donde presenta el enfoque basado en objetivos educativos medibles. -
Propone el enfoque centrado en el estudiante y en la resolución de problemas. Con finalidades y objetivos específicos, con ciertas normas en la enseñanza- aprendizaje. -
Desarrolla la teoría del "currículum por espirales", enfocada en la construcción del conocimiento. -
La descripción de lo que se estudia (contenido o materia de instrucción), es importante el orden y la descripción del método de enseñanza.
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Establece los fines de las experiencias de aprendizaje y no de los medios.
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Promueve el enfoque del "currículum como desarrollo de proceso", resaltando la importancia de la participación docente en la planificación curricular. -
El currículo es un conjunto de objetivos de aprendizaje operacionalizado, agrupado según las unidades funcionales y/o estructuradas.
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Incluye un análisis y reflexión sobre las características del contexto educativo, es una representación de la realidad.
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El currículo es el plan que norma y conduce un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje.
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Es una respuesta a los ámbitos no solo educativo, sino económico, político y social. Además, identifica dos propuestas: LA TEORIA DE DISEÑO CURRICULAR ESTADOUNIDENSE Y LA TEORIA CURRICULAR POR OBJETOS DE TRANSFORMACIÓN.
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Aparece el informe "A Nation at Risk", que impulsa la estandarización curricular en Estados Unidos y otros países. -
Joseph Schwab: La educación es una ciencia práctica donde la realidad practica del aula tiene como finalidad de mejorar la enseñanza. El profesor es activo y deliberativo igual que al estudiante.
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Proponen el enfoque del "currículum como práctica reflexiva", destacando la importancia de la reflexión y adaptación constante en el diseño curricular.
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Lawrence Stenhouse: El currículo como proyecto de investigación donde el conocimiento es un proceso complejo. Aquí se visualiza un profesor es investigador y contextualiza su saber en cambio el estudiante es curioso, crítico y reflexivo.
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Se emergen nuevos desafíos y demandas para el currículo, relacionados con la globalización, la diversidad, la tecnología y la sostenibilidad. Se plantea la necesidad de una perspectiva emergente del currículo, que integre los aportes de las anteriores y que promueva una educación transformadora, innovadora y pertinente para el siglo XXI.
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Autores como Wilfred Carr y Stephen Kemmis critican la emancipación, este enfoque tiene investigación acción participativa con la finalidad de generar una transformación y emancipación. El profesor es crítico y analítico, transformador de su entorno y el estudiante es comprometido con los cambios del entorno.
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Se enfatiza la educación basada en competencias, donde los objetivos se centran en habilidades y capacidades prácticas. -
Publicación de Acosta y Montezuma sobre concepciones y enfoques curriculares, abordando diferentes perspectivas en el diseño de currículos. -
Exploran la relación entre la planeación educativa y el diseño curricular en México.
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Mayor atención a la personalización del currículo, uso de tecnología en la educación y enfoques educativos más flexibles y adaptativos. -
Examina la evolución conceptual del término "currículo" en México, destacando cambios en la comprensión del concepto.