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1548
Pedagogía Eclesiástica
(1548-1762) Fundada por Ignacio Loyola, principalmente de los Jesuitas. Esta tiene como centro la disciplina, de manera férrea e indiscutible, que
persigue, en última instancia, afianzar, cada vez más, el poder del Papa, en un intento de fortalecer la Iglesia ya amenazada por la Reforma Protestante y a la cual le resultaba necesario el poder disponer de hombres que les respondieran sin vacilación alguna, en base de una conducta formada en la rigidez y el orden absoluto -
Pedagogía Tradicional
(Siglo XIX), está ligada a la postura del conocimiento denominada conductismo, que emerge con la aparición de las llamadas Escuelas Públicas, tanto en Europa como en la América Latina. Esta no profundiza en el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje. Ella modela los conocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar, de manera empírica en el estudiante, por lo que su pensamiento teórico nunca alcanza un adecuado desarrollo. -
Escuela Nueva
(1859-1952) Surgió con el filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey enfatiza la importancia que tiene que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, en consecuencia
con sus posibilidades e intereses, lo que trae aparejado un cambio importante de las funciones que entonces debe realizar el profesor en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje que posibilite alcanzar realmente, de forma medible, los objetivos propuestos.. -
Paradigma de la Pedagogía Liberadora
En los años setenta el pedagogo Paulo Freire marcó un avance cualitativo en las ciencias de la educación al proponer una nueva mirada sobre cómo trabaja la cultura dominante para legitimar ciertas relaciones sociales,,éste se constituye como un método de cultura popular cuya finalidad inmediata es la alfabetización, y en su dimensión más amplia como la educación entendida como práctica de la libertad, en donde se busca transformar el proceso educativo en una práctica del quehacer del educando. -
Paradigma del enfoque cognitivo
Los inicios del cognitivismo como corriente pedagógica contemporánea pueden situarse en los trabajos de Jean Piaget , hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico, los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas. -
Noam Chomsky
Trató de entender el aprendizaje de una lengua en términos de los postulados conductistas y se encontró continuamente con contradicciones teóricas, decía que el conductismo hacía análisis científicos de situaciones extremadamente simples y de ahí explicaba situaciones complejas que nunca podía probar experimentalmente.Tiene que haber una contribución interna, elaboración, construcción, estructuración y personal que llamamos en forma general pensamiento. -
Herbet Simon
Otro teórico que nutrió el comienzo del cognitivismo fue Herbert Simon quién siendo uno de los pioneros del campo de la inteligencia artificial, trató de formalizar lo modelos cognitivos de resolución de problemas por medio de simulación en la computadora. Su pregunta clave fue siempre ¿qué clase de representación de un problema hace una persona cuando resuelve problemas?. Él creía que toda la cognición humana tenía una naturaleza pragmática que se manifestaba en la resolución de problemas. -
Enfoque Histórico-cultural
La tendencia pedagógica de este enfoque es centrada en Vygotsky es una concepción dirigida en lo fundamental a la enseñanza, facilitadora de un aprendizaje desarrollador, en dinámica interacción entre el sujeto cognoscente y su entorno social, de manera tal que se establece y desarrolla una acción sinérgica entre ambos. No obstante ello, es un hecho casi consensual para los especializados en esta temática que se trata de una teoría inacabada que precisa de un mayor grado de profundización.
