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Ivan Pavlov (1849-1936)
Filosofo ruso que describe el condicionamiento clásico como el proceso a través del cual se logra que un comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado -estímulo- ocurra tras otro evento distinto. -
Edward Thorndike (1874-1949)
Plantea el conexionismo como la forma más característica de aprendizaje, tanto en animales inferiores, como en hombres. -
Edwin Guthrie (1886- 1959)
Este autor explica la asociación de dos estímulos -en ausencia de respuesta o estímulo incondicionado- por medio del principio de contigüidad. -
Albert Bandura, (1969)
Ha dado lugar a un enfoque más social dentro de los planteamientos conductuales, a lo cual llama teoría del aprendizaje social. -
Carrison (1973)
Plantea que dentro de esta teoría se corre el riesgo de aplicar técnicas conductuales sin tomar en consideración las necesidades y motivos individuales de los alumnos. -
Wolpe (1977)
Diseñó un procedimiento para sustituir la ansiedad y la tensión por patrones de relajación, -
Woolfolk y McCune (1980)
Para el desarrollo de la teoría conductual existen técnicas para manejar la contingencia y el autocontrol. . -
(Joyce y Weil, 1980)
Sugiere el manejo de contingencias como un procedimiento usado tanto para reducir comportamientos no deseados, como para desarrollar nuevas conductas, o mantener y fortalecer comportamientos deseables que ya existen. -
(Papalia y Wendkos, 1987)
Clasifica los refuerzos en primarios y secundarios,:
Refuerzos primarios: Se relacionan con la satisfacción de necesidades biológicas.
Los refuerzos secundarios: son aprendidos por asociación con los primarios. -
(Travers, Elliot y Katrochwill, 1993)
Particularmente, la ley del efecto fue la que tuvo mayor impacto, pues fue un primer paso en el concepto de refuerzo positivo