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EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE RED
CLAUDIA MILENA RUIZ ARIAS (ESTUDIANTE)
JACQUELINE CALDERON RAMIREZ (DOCENTE)
UDES 2.019 -
Aproximación a los Recursos Educativos Digitales
A partir los años 60, se da un acercamiento a la definición de Recursos Educativos Digitales, al hacer un cuestionamiento de cómo se puede aprovechar la información digital empleando la Internet con fines educativos. -
Evolución de Los RED
Gerard (1969), indica “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” -
Aparición término "Objetos de aprendizaje"
Willey (1994) Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes institucionales pequeños. (Fundamentación - Recursos Educativos Digitales, 2017, P.21) -
Objeto Educacional
La compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales la cual se convirtió en su momento en el más grande directorio de pequeños programas educativos (applets) diseñados en el lenguaje JAVA. -
Objeto de conocimiento
Merrill, (1998) lo definió como un conjunto de conceptos diversos para:
• Especificar un contenido a enseñar.
• Identificar componentes de conocimientos indispensables.
• Organizar una base de datos de contenidos por medio de un algoritmo instruccional. -
Entidades digitales o no digitales
El IEEE (2.000) definió los RED como: Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología”
HODGINS (2.000) propone la metáfora del LEGO haciendo una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
Foro Mundial de RED
La UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión "recursos educativos de libre acceso", que son materiales de enseñanza - aprendizaje, que han sido publicados con licencia de propiedad intelectual, la cual permite la utilización, adaptación y distribución gratuita, para el contexto Colombiano(UNESCO, 2002). -
Objetos de Contenido Compartibles
En una presentación de ADL en el año 2003, Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos. -
Recursos Educativos Análogos y Digitales
Según(Mason, Pegler y Weller, 2005). Presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por Objetos de Aprendizaje, en la cual diseñan una experiencia de aprendizaje por medio de un elemento discursivo, uno interactivo, uno de experiencia y uno de reflexión; donde plasman varios componentes necesarios para su implementación.
(Pere Marques, 2005) en este año diferencia los recursos educativos análogos de los digitales. -
Recursos Educativos Abiertos
Los REA Son recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor (López, 2009) reconoce tres tipos de REA: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación. -
RED para el Ministerio de Educación Nacional
Para el contexto colombiano, El M.E.N define Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública(MEN, 2012) -
CONCLUSIÓN
Los materiales digitales se denominan RED cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. García (2.010) -
Biliografía
-Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales.Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES).
-Arenas, E; Maiguel M y Lizcano, R. (2014). Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES).
-Ministerio de Educación Nacional. (2012). Recursos Educativos Digitales Abiertos. ... Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/reda/REDA2012.pdf.
-Video tomado de: https://youtu.be/OsGLM1bkG3Y
