EVOLUCIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

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  • EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO

    EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO
    “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas
    para cada estudiante”(Gerard,1969).
  • OBJETOS DE APRENDIZAJE COMO COMPONENTES DE INSTRUCCIÓN

    OBJETOS DE APRENDIZAJE COMO COMPONENTES DE INSTRUCCIÓN
    Reporta que el comité para la Estandarización
    de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto
    de Aprendizaje” para referirse a
    los componentes instruccionales
    pequeños(Willey, 1994).
  • OBJETO EDUCACIONAL

    OBJETO EDUCACIONAL
    Cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los "Objetos Educacionales" llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.
  • OBJETO DE CONOCIMIENTO

    OBJETO DE CONOCIMIENTO
    (Merrill, 1998).Es la frase que usó para referirse a un conjunto de conceptos diversos como:
    • La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
    • El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
    • La manera de organizar una base de datos de contenidos.
  • ENTIDADES DIGITALES O NO DIGITALES

    ENTIDADES DIGITALES O NO DIGITALES
    "Entidades digitales o no digitales, pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología”(IEEE,2000). Los cuales hacen referencia durante
    el aprendizaje apoyado por la tecnología. La cual fué motivo de gran pol+emica y crítica, ya que se podían incluir muchos aspectos que resultan universales.
  • REPLANTEAR OBJETOS DE CONOCIMIENTO

    REPLANTEAR OBJETOS DE CONOCIMIENTO
    Se replantean «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles
    para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación(Merrill, 2000).
  • METÁFORA DE LEGO

    METÁFORA DE LEGO
    Ésta metáfora hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques
    de plástico interconectables(Hodgins, 2000).
  • DEFINICIÓN DE RED SEGÚN LA UNESCO

    DEFINICIÓN DE RED SEGÚN LA UNESCO
    se evidencia por primera vez cuando la UNESCO
    organizó el primer foro mundial sobre recursos educativos
    de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso” que son materiales de enseñanza - aprendizaje, que han sido publicados con licencia de propiedad intelectual, la cual permite la utilización, adaptación y distribución gratuita, para el contexto Colombiano(UNESCO, 2002).
  • OBJETOS DE CONTENIDO COMPARTIBLES

    OBJETOS DE CONTENIDO COMPARTIBLES
    de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO), que son herramientas virtuales que pueden ser utilizadas para determinados fines como el aprendizaje de un área o saber determinado (Slosser, 2003). Aunque no es hora de compartir de forma genuina, ya que faltan algunos elementos necesarios para su uso, permitiendo reutilizar piezas de contenidos en cursos y tener acceso a repositorios que estén creados por sistemas de cursos.
  • NEW MEDIA CONSORTIUM

    NEW MEDIA CONSORTIUM
    Se crea la agrupación internacional de universidades, museos
    y organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre
    de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje(.Johnson, 2003).
  • DEFINICION RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y ANALÓGICOS

    DEFINICION RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y ANALÓGICOS
    La información analógica es la que viene representada mediante
    elementos de tipo concreto, similares a la realidad (imágenes,
    dibujos realistas...). Y la Digital una información digital es la que
    viene representada mediante signos abstractos (números, letras,
    fonemas…), definición (Pere Marques, 2005).
  • OBJETO DE APRENDIZAJE OA

    OBJETO DE APRENDIZAJE OA
    Según(Mason, Pegler y Weller, 2005). Presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por Objetos de Aprendizaje, en la cual diseñan una experiencia de aprendizaje por medio de un elemento discursivo, uno interactivo, uno de experiencia y uno de reflexión; donde plsaman varios componentes necesarios para su implementación.
  • CARACTERISTICAS DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

    CARACTERISTICAS DE  RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
    Éstos recursos se distingue porque tienen algunos componentes
    técnicos, pedagógicos y ergonómicos que determinan las
    características fundamentales que deben tener los recursos educativos digitales, descritas(Agudelo, 2008). Se destacán por er recursos de caracter reutilizable, interoperable,accesible, durable, autónomo y flexible.
  • RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS REA

    RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS REA
    Son recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor(López, 2009)Hay tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación, y cada uno lo compone sus propios elementos de acceso, manejo y aprendizaje.
  • INTENCIÓN EDUCATIVA

    INTENCIÓN EDUCATIVA
    Los Recursos Educativos Digitales también incluyen los denominados Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que tienen una INTENCIÓN EDUCATIVA, se apoyan en la tecnología y pueden ser reutilizados durante un proceso de enseñanza - aprendizaje (Chiaape, 2009). Se entiende como una entidad digital, autosostenible y reutilizable, con propósito educativo, constituido por contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
  • MATERIALES DIGITALES

    MATERIALES DIGITALES
    Los materiales digitales, tambien llamados Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje(García, 2010).
  • DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

    DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
    Según (Callejas, Pinzón, 2011). este modelo de diseño de recursos se está conformando como campo de conocimiento multidisciplinario. Por esta variedad disciplinaria los abordajes del
    concepto que es objeto de aprendizaje tienen múltiples connotaciones. Aquí se conjugan recursos digitales autodirigibles, auto - sostenibles y reusables que involucran las diferentes categorías.
  • DEFINICION DE RED SEGÚN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL MEN

    DEFINICION DE RED SEGÚN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL  MEN
    Para el contexto colombiano, El Ministerio de Educacion , define
    Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública(MEN, 2012).
  • COMPONENTES DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES OVA

    COMPONENTES DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES  OVA
    Es una acción de recursos educativos, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública (Cubides, 2013). Con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
  • CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES

    CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES
    Dentro de la categoría de los Recursos Educativos Digitales, encontramos los contenidos educativos digitales(Moran, 2014). Son
    materiales de carácter didáctico, basados en la investigación
    documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del
    tratamiento pedagógico.
  • CLASIFICACION DE RECURSOS EN DIGITALES Y ANALOGICOS

     CLASIFICACION DE RECURSOS EN DIGITALES Y ANALOGICOS
    (Fernández, 2015). Esta combinación permite a los estudiantes desarrollar las diferentes competencias y prepararse de forma adecuada para el mundo actual. cada tipo de recurso se maneja de forma diferente, es de gran ayuda y apoyo al desarrollo de proceso tecnológicos.
  • LINEA DE TIEMPO RED

    LINEA DE TIEMPO  RED
    Con la producción y acceso a Recursos Educativos Digitales implementados por las TIC, es muy provechoso ya que facilita la autonomía en la educación, de acuerdo a su variedad de los mismos. El uso de estos recursos es una técnica a favor de la labor educativa, fomentada por las TIC.