Psicomotriz

By ferz

  • PRIMER SEMANA

    Ocurre la fecundación, la unión de la célula femenina con la masculina. Cada una tiene 23 cromosomas que viajaran del tercio medio de Falopio asta el útero, donde se implantara para iniciar su desarrollo

  • SEMANA 2 A 3

    En esta semana se ha completado la implantación del embrión humano. Su crecimiento será muy rápido a partir de este momento . El embrión aparece al centro como un disco bilaminar y se encuentra entre dos cavidades: el amnios y el saco vitelino. Por fuera, encontraremos al trofoplasto que va a formar parte fetal de la placenta.

  • SEMANA 4

    En esta semana, se puede observar el tubo neuronal, bordeando sus somitas donde surgirá la columna vertebral y las costillas .
    El corazón empieza a latir, aunque sus cavidades no totalmente desarrolladas

  • SEMANA 5

    Se conforma la estructura básica del cuerpo. Principia el desarrollo de los ojos, oídos, boca y nariz .
    Los bordes que van a dar origen a los brazos y a las piernas . Se desarrollan las vesículas cerebrales

  • SEMANA 6 A 7

    Progresa el desarrollo de la tráquea la laringe y los bronquios . La cavidad oral y la nasal comienzan a separarse , se forma el paladar. Se alargan mas las piernas y los brazos que parecen aletas.

  • SEMANA 8

    El cuerpo y sus órganos estarán formados. Dejara de ser feto . En esta semana crecen los dedos de manos y pies . La cabeza es totalmente desproporcionalmente grande y constituye la mitad del embrión. Su crecimiento en el útero se va facilitando por tener un cuerpo muy flexible, no tiene huesos sino cartílagos.

  • SEMANA 9

    Inicia el periodo fetal, que termina hasta el nacimiento. Se empiezan a diferencias los caracteres sexuales primarios .
    Los huesos empiezan a formarse, así como la lengua . Los ojos aun están cerrados, los intestinos se encuentran en el cordón umbilical.

  • SEMANA 10 A 11

    Los intestinos se desplazan hacia el abdomen y sufre un movimiento rotatorio y se colocan en su posición anatómica.
    Los dedos de las mano y pies se han desarrollado inicia el desarrollo de la uña . En esta fase el hígado es su principal órgano productor de sangre

  • SEMANA 12

    Los órganos sexuales se han formado y se puede reconocer el sexo. El feto comienza a producir y excretar orina hacia el lìquido amniótico . El páncreas produce insulina . Ya tiene orejas, mentón y pàrpados . Su piel es muy delgada y transparente . Empieza a mover sus extremidades

  • SEMANA 13 A 16

    Las cuerdas vocales empiezan a formarse . El sentido del tacto se desarrolla . Es capaz de separar los dedos de los pies , flexionar las muñecas, cerrar los puños, girar la cabeza y abrir su boca. Aumenta su nùmero de reflejos y es capaz de succionar y deglutir . Las piernas ya son mas largas que los brazos y mueve sus extremidades.

  • 17 A 20 SEMANAS

    Su piel esta cubierta por un material grasoso, le permite generar calor y el lanugo lo protege del liquido amniótico .
    Se forma el conducto vaginal y en el hombre los testículos del abdomen a la bolsa escrotal.

  • SEMANA 21A 25

    Su cuerpo esta cubierto por el lanugo y su piel esta arrugada.
    Sus ojos permanecen cerrados y ya tiene pestañas.
    Empieza a tener un embozo de dientes. Los pulmones tiene la capacidad de expandirse.

  • SEMANA 26 A 29

    Su cuerpo esta cubierto por el lanugo y su piel esta arrugada.
    Sus ojos permanecen cerrados y ya tiene pestañas.
    Empieza a tener un embozo de dientes. Los pulmones tiene la capacidad de expandirse.

  • SEMANA 30 A 38

    Ya se encuentra en la posición adecuada al momento del parto, con cabeza hacia abajo y los glúteos hacia arriba. Su cráneo esta ya no esta totalmente solido, ya que necesita pasar por un canal de parto. El bebé puede alcanzar una talla de asta 50cm y un peso promedio de 3 kg.

  • SEMANA 39 Y 40

    En estas ultimas semanas fortalece y gana peso. Queda menos liquido amniótico en el útero. El cerebro esta totalmente constituido .puede diferenciar lo dulce de lo amargo y se activa el sentido del olfato. Su corazón palpita a una velocidad de 120-160 por min. El bebé esta listo para su nacimiento.

  • 1 MESES

    <a href='http://<iframe frameborder="0" width="480" height="360" src="http://www.dailymotion.com/embed/video/xexc54"></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/xexc54_habla-maternal-desarrollo-del-lengu_school" target="_blank">Habla maternal: Desarrollo del lenguaje</a> <i>por <a href="http://www.dailymotion.com/raulespert" target="_blank">raulespert</a></i>' >llanto</a>Emite pequeños sonidos guturales.
    Atiende sonidos.
    Modula la intensidad del llanto según la necesidad.
    Produce ruidos guturales sin intención.

  • 3 MESES

    Boca abajo, se apoya en antebrazos.
    Acostado boca abajo; levanta la cabeza 45º a 90º.
    Vuelve la cabeza para seguir un objeto.
    Responde con una sonrisa cuando se le sonríe.
    Juega con sus manos.
    Reacciona a los sonidos repentinos.

  • 4 MESES

    Atiende sonidos.
    Modula la intensidad del llanto según la necesidad.
    Produce ruidos guturales sin intención.
    Ríe a carcajadas.
    Vocaliza cuando se le habla.
    Balbucea como ejercicios precursores de lenguaje oral
    Presta atención a los sonidos y la voz humana

  • 8 MESES

    Vocalizaciones articuladas
    Imita gestos y sonidos
    Responde a su nombre.
    Entiende NO.
    Posee 1 o 2 palabras .
    Utiliza la voz para llamar la atención, en vez de usar el llanto.

  • 6 MESES

    <a href='http://<iframe frameborder="0" width="480" height="360" src="http://www.dailymotion.com/embed/video/x6w19k"></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/x6w19k_desarrollo-del-lenguaje-del-balbuce_school" target="_blank">Desarrollo del lenguaje: Del balbuceo a la...</a> <i>por <a href="http://www.dailymotion.com/raulespert" target="_blank">raulespert</a></i>' >balbuceo</a> Vocalizaciones espontáneas.
    Produce vocales y algunas consonantes en sílabas.
    Los sonidos y las inflexiones de la voz interesan más que las palabras.
    Hay alguna comprensió.
    Emite sonidos espontáneamente y también imitando.

  • 1 AÑO 3 MESES

    <a href='http://<iframe frameborder="0" width="480" height="360" src="http://www.dailymotion.com/embed/video/x6w2ju"></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/x6w2ju_desarrollo-del-lenguaje-de-las-pala_school" target="_blank">Desarrollo del lenguaje: De las palabras a las...</a> <i>por <a href="http://www.dailymotion.com/raulespert" target="_blank">raulespert</a></i>' >lenguaje</a> Saben decir unas seis palabras (las más útiles para ellos y sencillas) aunque entienden bastantes más.
    Ya obedecen instrucciones poco complicadas como «dame la muñeca», y entienden frases fáciles del tipo ¿dónde está el biberón?.

  • 1 AÑO

    Escucha palabras con atención.
    Repite palabras familiares.
    Comprende palabras claves.
    Existe jerga (serie de articulaciones).
    Dice 3 palabras.

  • 1 AÑO 6 MESES

    <a href='http://<iframe frameborder="0" width="480" height="360" src="http://www.dailymotion.com/embed/video/x7bgyp"></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/x7bgyp_lenguaje-especializacion-cerebral-i_school" target="_blank">Lenguaje: Especializacion cerebral infantil</a> <i>por <a href="http://www.dailymotion.com/raulespert" target="_blank">raulespert</a></i>' >obedece ordenes</a>Amplían bastante su vocabulario con palabras que ya no son ininteligibles y conocen muchas más.
    Pueden seguir una melodía que les gusta.
    Empiezan a obedecer dos órdenes de una misma frase, como por ejemplo «siéntate y coge la cuchara».

  • 2 AÑOS

    <a href='http://<iframe frameborder="0" width="480" height="360" src="http://www.dailymotion.com/embed/video/xf2r6b"></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/xf2r6b_desarrollo-del-lenguaje-de-la-palab_school" target="_blank">Desarrollo del lenguaje: De la palabra a la...</a> <i>por <a href="http://www.dailymotion.com/raulespert" target="_blank">raulespert</a></i>' >frases</a>Su divertida incontinencia verbal es propia de esta época: saben decir un montón de palabras, aunque a veces las empleen sin sentido, y hacen preguntas sin parar.
    Forman frases sencillas y entienden casi todo lo que se les dice.
    Posee casi 1000 palabras
    Predominan los sustantivos y verb
    Si no saben expresar algo que quieren con palabras, se hacen entender por otros medios (señalando o tirando de los adultos hacia lo que quieren). También son capaces de nombrar y señalar partes de su cuerpo.

  • 2 AÑOS 6 MESES

    Responde a preguntas ¿qué? ¿cómo? ¿quién?
    Nombra objetos
    Usa su nombre para hablar de sí mismo
    Dice su edad con los dedos
    Dice su sexo
    Se señala y nombra partes de su cuerpo y de su cara como, cabeza, manos, pies, dedos, barriga, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.
    Realiza frases como: dame agua

  • 2 AÑOS 3 MESES

    Vocalizaciones espontáneas.
    Produce vocales y algunas consonantes en sílabas.
    Los sonidos y las inflexiones de la voz interesan más que las palabras.
    Hay alguna comprensión

  • 3 AÑOS

    ejercicios Usa frases.
    Usa palabras para designar conceptos, ideas propias, etc.
    Aumenta el vocabulario rápidamente: + de 1000 palabras.
    Su lenguaje es más fluido, mantiene el dialogo.
    Ayuda a bañarse.

  • 3 AÑOS 3 MESES

     Usa correctamente “es” y “estar”.
     Atención por 5 minutos durante cuentos.
     Realiza 2 instrucciones.
     Dice su nombre completo.
     Responde preguntas sencillas de “¿cómo?”.
     Emplea tiempo pasado de verbos regulares.
     Relata experiencias inmediatas.
     Dice el uso de objetos comunes.

  • 4 años

    cuentoComprende indicaciones sencillas.
    Narra hechos de su vida diaria.
    Realiza descripciònes sencilla.
    Canta espontáneamente.
    Participa cantando en grupo.
    Tiene lenguaje completo y fluido aunque con dificultades para decir r y rr.
    Mantiene el diálogo.

  • 4 AÑOS 6 MESES

    Generalización de conocimiento de eventos.
     Proyección de posibilidades.
     Formación de categorías superiores.
     Formulación de reglas.
     Inferencias
     Comprensión de historias.
     Aprendizaje a partir del lenguaje.

  • 5 años

    lenguaRelata sus experiencias.
    Narra la secuencia de un cuento.
    Da su nombre, apellido y edad.
    Da su dirección.
    Nombra los miembros de su familia.
    Utiliza pronombres posesivos “el mío” y “el tuyo”.
    Utiliza adverbios de tiempo “hoy”, “ayer”, “mañana”.
    Interpreta imágenes y describe algunas características de ilustraciones: dibujo, fotografías, etc.

  • 6 AÑOS

    canciónUn niño describe la tarea que tiene en las
    manos y se da a sí mismo instrucciones en
    voz alta.
    Un niño lee en voz alta un escrito o
    pronuncia palabras.
    Frases dirigidas a otro que carecen de
    sentido desde la perspectiva del oyente.
    Un niño representa cierto papel y habla a
    objetos o crea efectos sonoros para ellos.
    Comentarios no dirigidos a un oyente que
    expresan sentimientos o que parecen
    intentos de corregir sentimientos sobre
    acontecimientos
    Murmuraciones que el observador no
    puede entender

  • Observacion y Análisis de la Practica Educativa

    La mayor influencia en el desarrollo del lenguaje es por parte de los padres, es también importante su lenguaje al hablar con sus hermanos y los compañeros. A través de la observación Y Análisis de la Practica Educativa se ha visto que los hermanos mejoran su lenguaje al hablar con sus hermanos menores ya tienen más capacidad en el lenguaje: se adquiere nuevo vocabulario, los niños desarrollan un lenguaje secreto para comunicarse con algunos otros niños y se identifican como miembros de un grupo

  • ¿Qué vamos a hacer?.....

    Aprovechar cualquier actividad cotidiana para entablar una conversación con el niño, un día de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc. Utilizar la actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan, decir alguna característica de los mismos, decir cosas que sean parecidas, diferentes.

  • Vamos a recordar

    Cualquier experiencia pasada vivida por el niño puede servirnos como punto de partida para hablar con él, también podemos explicarle el proceso de desarrollo de cada uno de estos acontecimientos

  • Cuentos

    Los cuentos fomentan la imaginación del niño, le descubren las cosas más maravillosas, le divierten, le enseñan a escuchar, a pensar y a hablar:
    • Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide después que identifique los personajes y que explique que hacen en los dibujos.
    • Después de leer el cuento el adulto, se le pide al niño que se invente un titulo.
    *que el niño invente el final de un cuento. *Primero cuenta el adulto un cuento y después es el niño quien lo cuenta a su manera, d

  • Panorama Actual en la EdUcación Basica en México

    El ambiente y las personas que rodean al niño influyen deliberadamente en el desarrollo del lenguaje del niño. A través del Panorama Actual de la Educación podemos ver la importancia de las relaciones con el mundo físico y social ya que bajo la experiencia provoca un desarrollo en el individuo.

  • El Sujeto y su Formación como Docente

    Para el niño, el lenguaje es una representación cultural de por vida, con el obtendrá conocimiento e información para participar en las actividades sociales del grupo que lo rodea. La actitud y el lenguaje de una persona expresa mucho acerca de cómo es y cómo se encuentra. Se determina su formación como sujeto a través de su medio social, cultural y bajo sus experiencias.

  • Desarrollo Fisico y Salud

    El niño desde que nace ya posee una forma de comunicarse conforme va creciendo va adquirido habilidades verbales más complejas, través del desarrollo físico y salud podremos evaluar para ver si tienen alguna dificultad y buscar una estrategia para corregir su problema.

  • Ritmos Cantos y Juegos

    El niño de tres años debe pronunciar determinado número de palabras, a través de cantos y juegos se puede favorecer la articulación de un número mayor de palabras, las actividades las realizará la docente en el salón de clases.

  • Los Colores.....

    Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la manzana roja", "el lápiz azul", etc.... Después se le suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por ultimo será el niño quien haga las peticiones al adulto.

  • ¿Qué hay aquí?......

    Se buscará lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera, la bolsa de la compra, la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo, etc. Hay que hacer que el niño busque dentro del bolso y vaya nombrando todo o que hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el niño los vaya introduciendo dentro nom-brándolos. Este ejercicio también se puede utilizar matemáticamente, introduciendo los números, agrupando.

  • ¡Vamos a escuchar!

    Grabar en un cassette (K7), sonidos que el niño deberá identificar. Estos sonidos pueden ser de:
    • animales ( pájaros, perros, gatos, etc...)
    • medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc...)
    • instrumentos musicales ( una flauta, un tambor, etc...)
    • propio cuerpo ( roncar, voz, toser, risas, llantos, etc..)

  • Asociación Auditiva

    ¡una, dos y tres......! Dime cosas que empiecen por......
    * "a" como avión, azul, abuela........
    * "e" como elefante, enano, escoba........... ¡una, dos y tres...! Dime nombres de...........
    * Juguetes, animales, frutas...........