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Analizada desde tres tradiciones de la Investigación.
A. Investigación sobre sobre alteraciones del lenguaje oral.
B. Investigación sobre alteraciones de lenguaje escrito.
C. Investigación sobre alteraciones de problemas visuales, y viso-motores.
Autores:
• Trastornos del lenguaje hablado: Gall, Broca, Wernicke.
• Trastornos del lenguaje escrito: Hinshelwood, Orton.
• Trastornos perceptivo-motores: Goldstein, Strauss, Werner. -
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
FRANCIS. J. GALL. Neurólogo.
Estableció relación entre lesiones cerebrales y alteraciones del lenguaje.
Afirmó ( inteligencia, memoria y lenguaje)son funciones fisiológicas localizadas en el cerebro humano.
Especulaciones derivadas de la frenología. -
1861.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Pierre Paul Broca. Neurólogo.
postula:
que los trastornos en el lenguaje expresivo eran debidos a lesiones en la 3.ª circunvolución frontal izquierda del cerebro, zona denominada desde entonces «área de Broca». -
1884 LIEPMANN -BERLIN introducen por primera vez la palabra DISLEXIA.
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TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL.
Carl Wernicke. MÉDICO.
Describió otra zona del cerebro situada en el
lóbulo temporal a la que atribuía la comprensión verbal auditiva y la comprensión y asociación de sonidos. «área de Wernicke» -
1917.HINSHELWOOD
(Oftalmólogo inglés)
Amplio estudios sobre Afasia a niños con problemas de lectura, propuso el termino de incapacidad especifica para la lectura, ceguera verbal adquirida y congénita (Alexia)
Propuso existencia de tres tipos de memoria en tres partes diferentes del cerebro: memoria visual de tipo cotidiano, memoria
visual de palabras y memoria visual de letras. -
FERNALD Y KELLER 1921
Crearon el método cinestésico de enseñanza de la lectura, en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular.
visual auditivo- kinestésico-táctil (VAKT) -
Gray y Gray ( 1921, 1922) Se destacan por el diagnóstico de las medidas perceptuales y el movimiento de los ojos en la lectura.
Reconocieron algunos dificultades lectoras desarrollando así programas de intervención. -
1925 SAMUEL ORTON.
Consideró que las dificultades de lectura se debían a
un conflicto interhemisférico producido por la ausencia de
dominancia cerebral.
• Describió seis alteraciones: alexia evolutiva, agrafía evolutiva, sordera verbal evolutiva, afasia
motora evolutiva, tartamudez infantil y apraxia evolutiva. -
Gilligham y Stillman:
1936
Tratamiento educativo para la dislexia que consistía en que
el especialista enseña al niño las partes de la palabra y después el niño ve, dice, traza y escribe en el aire el grafema
(después sílabas, después palabras). -
1936 Kurt Goldstein. MÉDICO ALEMAN.
Observo los adultos que habían sufrido lesión cerebral presentaban alteraciones motoras, perceptivas, atencionales y emocionales. -
Objeto de investigación niños con Lesiones cerebrales.
Centró las dificultades en problemas atencionales, hiperactividad, problemas perceptivo-motores.
Existían dos tipos de retraso mental: Endógeno (Heredado) y exógeno (Lesión cerebral) -
Aparecen pruebas diagnósticas sobre el desarrollo psicomotor, perceptivo-visual, y del desarrollo del lenguaje. Modelos y autores:
• Modelo centrado en el sujeto (de análisis de los procesos
psicológicos básicos):
– Enfoque perceptivo-motor: Frostig, Lehtinen, Cruickshank, Kephart, Osgood, Wepman.
– Enfoque psicolingüístico: Myklebust, McGinnis, Kirk.
• Modelo centrado en la tarea (de análisis de la tarea de
aprendizaje): De influencia conductista. -
Introducción del concepto "Daño Cerebral mínimo" o "lesión cerebral mínima"
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Helmer Myklebust
Trabajo basado en problemas de lenguaje en niños sordos, y afásicos, propuso la teoría de «trastornos psiconeurológicos del aprendizaje». Da importancia al sistema lingüístico para la recuperación de estos trastornos. -
1956 Mildred McGinnis
Creó un método para fomentar la actividad lingüística para niños afásicos: enseñanza de sonidos, enseñanza de palabras, y emparejamiento de dibujos/ palabras -
Kephart,1960 discípulo de Strauss.
Máximo representante de la explicación del déficit perceptivo como causa de las Dificultades del Aprendizaje.
Construyó elementos de medida y materiales de recuperación para deficiencias perceptivo motoras.
Una de las bases de su
trabajo es la orientación espacial del propio cuerpo, a partir de la cual se realiza el aprendizaje de letras y números -
Consideraba que las DA eran el resultado de retrasos evolutivos en los procesos psicolingüísticos.
Definió las Dificultades Específicas del Aprendizaje para la
Association for Children with Learning Disabilities. -
Llamada el inicio formal del área de las dificultades del aprendizaje.
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El nacimiento de la Association for Children with Learning
Disabilities (ACLD) representa el inicio formal de movimientos asociativos -
Se proponen programas de educación individualizada con orientación conductista.
Creación de ley contra la discriminación de personas con dificultades de aprendizaje. -
Se elaboraron las leyes de protección y derechos de las personas con discapacidades. Se integraron profesionales de distintas disciplinas y se ampliaron las edades y grados de severidad del campo, también se realizaron cambios en los sistemas de clasificación y ubicación en las aulas regulares. Surgieron nuevos programas de tratamiento y se utiliza la tecnología informática como método de enseñanza el cual ha obtenido muy buenos resultados
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Se elaboran las leyes de protección y derecho de las personas con discapacidad.
