Paradigmas, Para la Modificación de Conducta

Timeline created by Lilian Mariela de León
  • ENFOQUE CONDUCTISTA Y NEOCONDUCTISTA

    ENFOQUE CONDUCTISTA Y NEOCONDUCTISTA
    "El conductismo se concentra en el estudio de la conducta del ser humano y el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas". Ahora surge el Neoconductismo se enfoca en estímulos, respuestas observables, aprendizaje y fenómenos como la tensión, empatía, confianza y personalidad.
    Representantes:
    Frederic Skinner -Conductista.
    Jean Piaget -Cognitivo Conductual.
    Jerome Bruner -Neoconductista.
  • J. Piaget: Cognición y conducta

    J. Piaget: Cognición y conducta
    "Es con los niños con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo del conocimiento lógico, el matemático, el físico, y así sucesivamente" Piaget. Demuestra diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto. Sostenieno que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran ligadas al medio social y físico.
  • L. Vigotsky: Teoría Sociocultural del Aprendizaje

    L. Vigotsky: Teoría Sociocultural del Aprendizaje
    Este autor afirma: "El aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean".
    Consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, el medio social es crucial para el aprendizaje.
  • C. Rogers: Planteamiento de la Pedagogía no directiva.

    C. Rogers: Planteamiento de la Pedagogía no directiva.
    "El niño debe ser tratado como persona única, digna de respeto, con el derecho a evaluar su experiencia a su manera, con amplios poderes de elección autónoma". Rogers afirma que el aprendizaje no puede ocurrir sin: intelecto, emociones y motivaciones para el aprendizaje. El aprendizaje significativo es la relación de los conocimientos nuevos con conocimientos y experiencias previas.
  • B.F. Skinner: Análisis de las respuestas

    B.F. Skinner: Análisis de las respuestas
    Teoría: Condicionamiento Operante
    Principio: las personas responden a una acción: el ambiente controla la conducta.
    B.F. Skinner: un organismo repite una conducta que se ha reforzado positivamente y abstiene una respuesta que haya sido castigada. -Modificación de conducta-.
  • R. Feuerstein: Aprendizaje Mediado

    R. Feuerstein: Aprendizaje Mediado
    "Aprender a pensar", "Aprender a aprender" Feuerstein se basa en lo cognitivo más que en contenidos, afirma que el profesor es mediador de aprendizajes.
  • D. Ausubel: Aprendizaje significativo.

    D. Ausubel: Aprendizaje significativo.
    Afirma "La adquisición de un cuerpo de conocimiento claro, estable y organizado de parte del educando es la variable independiente más significativa que influye sobre su capacidad para adquirir nuevos conocimientos en el mismo campo". Significa que el aprendizaje significativo se produce cuando el alumno construye sus propios esquemas para comprender los conceptos.
  • ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

    ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
    Toma al alumno como base del proceso educativo ya que por la interacción de sus destrezas internas con el medio abiente y el conocimiento son una construcción de la persona y no una copia.
    Representantes:
    Lev Vigotsky -Aprendizaje Sociocultural-
    David Ausubel -Aprendizaje Significativo-
    Joseph Novak -Mapas Conceptuales-
  • ENFOQUE HUMANISTA

    ENFOQUE HUMANISTA
    "El ser humano tiene una potencialidad natural para el aprendizaje" Plantea un aprendizaje significativo y vivencial, definiéndolo como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad.
    Representantes:
    Carl Rogers -Humanista.
    Feuerstein -Interacción Social Ecológico-Contextual.
  • J. Novak: Mapas Conceptuales

    J. Novak: Mapas Conceptuales
    "Para poder hacer un mapa conceptual debo haber entendido el concepto. Porque entonces puedo demostrar que lo puedo manipular con significado". Novak desarrollo los mapas conceptuales, que buscan determinar el aprendizaje significativo.
  • J. Bruner: Proceso del pensamiento

    J. Bruner: Proceso del pensamiento
    El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
  • ENFOQUE CONECTIVISTA

    ENFOQUE CONECTIVISTA
    El concectivismo nace a raíz de las lagunas que surgen en las anteriores teorías de aprendizaje debido a los cambios sociales que se han producido, como la inclusión de nuevas tecnologías.
    Representante:
    George Siemens -Teoría del aprendizaje para la era digital-.
  • G. Siemens: Aprendizaje para la era digital

    G. Siemens: Aprendizaje para la era digital
    "El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital" Siemens, se basa en las nuevas tecnologías para implementar el proceso de aprendizaje, que es a un tiempo individual y grupal.