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“Curriculum son todas las experiencias de aprendizaje planteadas y dirigidas”.
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Diagnóstico de necesidades sociales como sustento principal para una propuesta curricular.
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Es equiparable a la organización estructural requerida para seleccionar, planificar y realizar las experiencias educativas.
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Entiende la práctica del curriculum como procesos de investigación.
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El diseño del curriculum implica especificar una estructura de objetivos de aprendizaje buscados.
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Menciona dos dimensiones fundamentales los elementos y los modos de organización.
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su modelo se integra de la determinación de objetivos, operacionalización, estructuración y evaluación, para alcanzar un nivel universitario.
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Proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo.
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Cuatro fases: análisis previo, diseño, aplicación, evaluación.
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Para la educación superior en cuatro aspectos, epistemológico, axiológico, teológico, futurológico.
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Metodología para el desarrollo,la cual es la elaboración, instrumentación, aplicación y evaluación.
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Debe de cambiar la representación por una participación en una reflexión continua de los cuerpos colegiados.
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Desarrolla los aspectos de tipo psicológico.
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“pedagogía industrial” toma en cuenta no solo a los problemas de carácter educativo también a los de carácter, económico, político y social.
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“Relativa homogeneidad interna”
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Límites que impone la disciplina en la captación de la realidad social.
