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TEORÍA CONDUCTUAL (1849-1936) IVAN P. PAVLOV
Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. -
TEORÍA COGNOSCITIVISTA (1896-1980) JEAN PIAGET
Piaget influyo profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeado por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como “pequeños científicos” que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno. -
TEORÍA HUMANISTA (1951) CARL ROGERS
El humanismo apareció como una nueva imagen del mundo en la Edad Media.Lo que enfatiza la teoría humanista es fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual. Permite visualizar al ser humano como un ser con potenciales a desarrollar. Conceptos básicos de esta teoría:
*Desarrollar la individualidad de las personas.
*Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos.
*Ayudar a los educados a actualizar sus potenciales. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA (1952) JEAN PIAGET
El constructivismo, en su rama psicológica, se basa en la forma en la que entendemos e interpretamos el mundo que nos rodea. El Constructivismo nos dice que el mundo no tiene por qué tener el mismo significado para todas las personas, sino que una misma situación puede tener diferentes lecturas en cada individuo. -
TEORÍA SOCIAL (1961) ALBERT BANDURA
Albert Bandura, la teoría del aprendizaje social propone que el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un contexto social y ocurre principalmente a través del reforzamiento, la observación o la instrucción directa, incluso en ausencia de reproducción motora o refuerzo directo. -
TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL (1968) VYGOTSKY
El principio fundamental en la Teoría Histórico Cultural de Vygotsky es que para comprender al ser humano y su desarrollo psicológico es necesario entender y analizar las relaciones sociales en las que éste se desenvuelve. -
TEORÍA DE LA DISTANCIA TRANSACCIONAL Y LA AUTONOMÍA (1972) MICHAEL MOORE
Michael Moore autor de la Teoría, llamada también Educación a distancia.
Tipo de método de instrucción en donde se dá la comunicación entre el profesor y el alumno mediante textos impresos, medios electrónicos o por técnica. -
TEORÍA DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE (1981) CHARLES WEDEMEYER
Charles Wedemeyer desarrolló la Teoría independiente, basado de una idea social, enfatizó la igualdad de oportunidades para acceder a la educación.
El alumno tiene cierta libertad para decidir la forma de estudiar. El aprendizaje de los adultas se mira fuera fuera de las instituciones de educación. -
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (1983) HOWARD GARDNER
El objetivo de Howard Gardner con la teoría de las inteligencias múltiples fue convertir la palabra inteligencia en una palabra plural. Y describir, al mismo tiempo, las capacidades humanas, distintas en función de la inteligencia predominante. -
TEORÍA DE MODIFICABILIDAD COGNITIVA (1989) REUVEN FEURSTEIN
La Teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva de Reuven Feurstein explica que el maestro es el principal agente de cambio y transformación de estructuras deficientes de alumnos con dificultades de aprendizaje; para ello debe estar dotado de formación cognitiva, metodológica y ética humanística. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE INVISIBLE (2011) CRISTÓBAL COBO Y JOHN W. MORAVEC
Aprendemos a través de experiencias formales y no formales más que por una instrucción formal. Este aprendizaje se produce tanto en base a experiencias individuales como en base a experiencias en grupo. Aprendemos experimentando y explorando.
