LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
By EDWIN ROJAS
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440 BCE
ARISTÓTELES REALISTA
Creía que los procesos de conocimiento se producen a través de los sentidos, la mente al nacer es como una tabla rasa (en blanco) y que dependerá de la memoria para construir conocimientos, esta a su vez hace tres relaciones: Semejanza, Contraste y Contigüidad.
Esta educación estaba basada en la naturaleza (físico), hábitos que permitían la formación de carácter y en la razón que nos llevaba finalmente a la inteligencia. -
300 BCE
CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. -
200 BCE
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La historia de la pedagogía permite la reconstrucción de una de las dimensiones que conforman la dinámica cultural de las distintas sociedades, como son los fenómenos educativos y pedagógicos llevados a cabo a través de múltiples procesos de socialización. -
430
PLATÓN (430-347 AC)
Siglo V antes de Cristo Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios) -
Comenio (1592-1670)
Filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. -
IMMANUEL KANT (22 de abril 1724)
Para IMMANUEL KANT la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre está llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002) www.philosophia.cl / Escuela de Filosofía Universidad ARCIS -
JOHANN H. PESTALOZZI (1746-1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
Johann Friedrich Herbart (1976- 1841)
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. PIAGET, VIGOTSKY Y AUSUBEL (1979)
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje y cada autor lo maneja de una manera particular.
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento. -
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA (1999)
Según Zuluaga, O. (1999).Las prácticas de saber se refieren a: Toda modalidad reglada de saber. Las prácticas de instituciones tienen por finalidad la circulación, la difusión, la producción, la adecuación, la distribución y el control de saberes. -
ESCUELA NUEVA XX
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías. -
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XXI
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. http://www.mineducacion.gov. co/1759/1621/article87576.html -
TEORÍAS QUE CONTRIBUYEN AL APRENDIZAJE. CONSTRUCTIVISMO PSICOGENÉTICO.
El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético. -
BRUNER APORTA A LA PSICOLOGÍA EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. CONSTRUCTIVISTA
Bruner se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y logrando la transferencia de lo aprendido. -
DAVID AUSUBEL
Para este autor, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. Los conceptos claves de sus planteamientos son: estructura cognoscitiva, tipos de significatividad, tipos de aprendizaje y la asimilación. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Podemos considerar a la teoría que nos ocupa como una teoría psicológica del aprendizaje en el aula.
