Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo

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    Línea de Tiempo sobre el concepto, evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo

    Línea de Tiempo sobre el concepto, evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo
    Línea de Tiempo sobre el concepto, evolución, práctica de la pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo JAIR ANDRES SERRANO FIGUEROA Teoría de la Pedagogía: Campus Virtual UDES Docente María Aurora Barbery Concha.
    Universidad de Santander Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Santander 2019
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    150. PEDAGOGÍA:Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes

    150. PEDAGOGÍA:Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes
    .http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html
    La pedagogía se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar
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    427 PLATÓN A.C.

    427 PLATÓN A.C.
    Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes ( cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego.
    La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes. filósofos y guerreros.Reproducción social de dicha formación
  • MAR 21, 1592 JUAN AMOS COMENIO

    MAR 21, 1592 JUAN AMOS COMENIO
    Fue teólogo,filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
    de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
    de la actualidad.
  • SISTEMA EDUCATIVO ROMANO:Período Clásico de la Pedagogía

    SISTEMA EDUCATIVO ROMANO:Período Clásico de la Pedagogía
    Se caracterizó por sus tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi.
  • APR 22, 1719 IMMANUEL KANT

    APR 22, 1719 IMMANUEL KANT
    Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad.
  • MAR 20, 1728 JOHANN H. PESTALOZZI

    MAR 20, 1728 JOHANN H. PESTALOZZI
    Suizo. Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
    Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método
  • JUN 21, 1762 JEAN JAQUES ROUSSEAU

    JUN 21, 1762 JEAN JAQUES ROUSSEAU
    Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.
    A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
  • MAY 1, 1776 JOHANN F. HERBART

    MAY 1, 1776 JOHANN F. HERBART
    Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la
    filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
    Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
    Considerado el padre de la pedagogía científica, por lo que la pedagogía sale de su estado primario
  • DEC 8, 1813 ADOLFO KOLPING

    DEC 8, 1813  ADOLFO KOLPING
    Sacerdote Católico.
    Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar
  • NOV 16, 1896 Lev Vygotski

    NOV 16, 1896 Lev Vygotski
    Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
    Ver más en el enlace:
    https://www.youtube.com/watch?v=lhlhebWLqc0
  • NOV 8, 1913 BENJAMÍN BLOOM

    NOV 8, 1913 BENJAMÍN BLOOM
    Su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. Ver más en el link. https://mafrita.wordpress.com/
  • AUG 9, 1919 TEORÍA COGNITIVA. Jean Piaget

     AUG 9, 1919 TEORÍA COGNITIVA. Jean Piaget
    Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
    Principios: * Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
  • JUN 5, 1976 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel

    JUN 5, 1976 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. David Ausubel
    Se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
    Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico.
  • NOV 18, 1979 TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. Piaget, Vigotsky y Ausubel

    NOV 18, 1979 TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. Piaget, Vigotsky y Ausubel
    El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
    Premisas:
    *El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
    *El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
    *El aprendizaje debe ser significativo y holístico,
    Video: https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
  • NOV 18, 1999 EL SABER PEDAGÓGICO. Olga Lucía Zuluaga.

    NOV 18, 1999 EL SABER PEDAGÓGICO. Olga Lucía Zuluaga.
    Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia.
  • JUN 21, 2000 LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

    JUN 21, 2000 LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
    La educación actual esta íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como los blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo.
    Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E
  • NOV 18, 2016 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER

    NOV 18, 2016 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER
    El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos,
    basados en el conocimiento pasado y presente o en una
    estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
    Se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje Add tags +