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Expone la teoría de la experiencia la cual se desarrolla en la interacción con lo que lo rodea. -
Pionero en la estructuración curricular en estados unidos para reformar la educación. Sus fundamentos están basados en los ideales de Platón -
El procedimiento mas adecuado para adquirir valores sin distorsionar la personalidad es mediante la experiencia y las vivencias. -
El currículo es un plan de aprendizaje. Su diseño esta basado en la selección, ordenamiento del contenido y las experiencias de aprendizaje. -
Psicólogo y pedagogo estadounidense. Aporta al currículo basado en la psicología. Sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje donde cada uno requiere una instrucción. -
Destacado teórico del currículo, comentaba que el campo curricular estaba moribundo. Su fracaso afirmaba en su articulo The practical: a language for curriculum, consistía en que dicho campo estaba dominado por una forma de platear y responder las cuestiones suscitadas que se dominó teoría. Desde su perspectiva, la huida del campo a la teoría era una huida de la naturaleza práctica del currículum. -
El propósito es que genere un aprendizaje partiendo de lo objetivos. -
Propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista. -
El currículo a través de sus planes y programas de estudio debe ser ajustado a las necesidades académicas de los estudiantes, con el fin de que puedan diseñar estrategias de intervención para su futuro entorno laboral y social. -
El currículo como selección reguladora de los contenidos a enseñar y aprender.
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El curriculum debe verse como un problema de relación entre la teoría y la práctica, por una parte y entre la educación y la sociedad, por otra parte, porque el curriculum, lo mismo que la teoría que lo explica, es una construcción teórica que se da en determinadas condiciones. -
El currículo en términos prácticos lo conforma todo lo que ocupa el tiempo escolar, entonces éste es algo más que lo que tradicionalmente se vive aceptando como contenidos de las materias o áreas escolares.
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El currículo aporta a la formación integral de las personas en lo cognoscitivo, procedimental y actitudinal, es decir, en los ámbitos del saber, saber hacer y del ser, a través de los procesos educativos. -
Establece algunos elementos que conforman el currículo.
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El valor de cualquier currículo, de toda propuesta de cambio para la practica educativa, se contrasta en la realidad en la que se realiza, en el cómo se concrete en situaciones reales. El currículo en la acción es la última expresión de su valor, pues, en definitiva, es en la práctica donde todo proyecto, toda idea, toda intención, se hace realidad de una forma u otra; se manifiesta, adquiere significación y valor, independientemente de declaraciones y propósito de partida. -
Un currículo lleno de valores es más cercano a los estudiantes, maestros y padres de familia. -
Gimeno Sacristán, J. (1998). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Gimeno Sacristán, J., Martínez, C. R., Llavador, F. B., Enguita, M. F., Santome, J. T., Arroyo, M. G., ... & Linuesa, M. C. (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Ediciones Morata. Kemmis, S. (1998). El currículo. Más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Editorial Morata.