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Period: 500 BCE to
Historicidad y Futuro de la Educación Superior (ES)
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400 BCE
1. Antecedente de la ES
En las civilizaciones antiguas (Egipto, India, China, Persia, etc.) comenzó a sistematizarse la formación de los técnicos, sacerdotes y funcionarios. La idea de la búsqueda del saber por sí mismo recurriendo exclusivamente a la racionalidad es la principal innovación de la cultura griega clásica a partir del siglo V antes de Cristo. Hacia la misma época la enseñanza de Budha, en la India, daba lugar también al surgimiento de escuelas orientadas a la búsqueda del saber con fines morales -
200 BCE
2. Antecedentes de la ES
Antecedentes de la ES, Museo-biblioteca de Alejandría entre siglo III a.c. y IV d.c. (cerebro y corazón del mundo antiguo, Carl Sagan).
La historiografía académica, ubica como origen de la actual universidad en el siglo XII (edad media europea). Otros la asumen en Alejandría o Nalanda en la India.
Alejandría, verdadero precedente de la ES moderna. -
100
Universidad de Nalandia
Siglo II al IX d.c., Universidad de Nalanda, India, budismo, organización colectiva de la educación. Surgió con el advenimiento del budismo que se interesó por la organización colectiva de la educación. Sus alumnos fueron inicialmente monjes budistas pero luego la enseñanza se abrió a los estudiantes laicos. -
1000
3. Antecedente del ES
Hacia el s. XI las congregaciones religiosas y los obispados comenzaron a organizar escuelas monacales o arzobispales con el fin de preparar maestros o simplemente para elevar la formación filosófica y teológica de los miembros del clero. Algunos reyes decidieron crear “escuelas palatinas” para educar a la nobleza. En algunas de esos ancestros de la universidad se enseñó a utilizar el tenedor para comer y se sofisticaron las costumbres que luego distinguirían a los nobles de la plebe -
1100
Las universidades se organizan alrededor del siglo XII-XIII
Las universidades se organizan alrededor del siglo XII-XIII por iniciativa de profesores que se autonomizan (escuelas cardenalicias de Paris), por iniciativa del Estado (Nápoles), por un emigración de profesores (Angers), por asociación de profesores laicos y religiosos (Bolonga). En Oxford los profesores se agrupan corporativamente contra el Obispo. En Bolonga los estudiantes, organizados en “naciones”, según su origen, pueden elegir a sus profesores. -
1500
La universidad de la Contrarreforma es la que los españoles impusieron en América a partir del siglo XVI
La universidad de la Contrarreforma es la que los españoles impusieron en América a partir del s XVI con algunas características que tuvieron efectos negativos hasta nuestros días: el rechazo al pensamiento científico de la modernidad, el dogmatismo, el sectarismo, la división corporativa de las carreras, la transmisión de un saber retórico desligado de la realidad. -
1500
El surgimiento de los sistemas públicos de educación superior a partir del siglo XV
En Inglaterra hacia 1550 la pequeña nobleza (centro clases) accede a las universidades de Oxfordy Cambridge y la monarquía le abre el camino al poder en función de sus méritos. La constitución de una “élite de poder” legitimada meritocráticamente crea de este modo un contrapeso entre la monarquía, la antigua nobleza terrateniente y la burguesía mercantil en ascenso. Freeman Butts afirma que este proceso ocurrido entre 1550- 1650 constituyó una verdadera “ revolución educacional ” -
1538
Primera universidad americana
En la ciudad de Santo Domingo se estableció en 1538 la primera universidad americana -
1551
La Primera Universidad es en el Virreinato del Perú, en Lima.
En el Virreinato del Perú, que integraba entonces la Argentina, la primera universidad es la de Lima fundada en 1551 -
Primera Universidad en Argentina, en Códoba
La universidad de Córdoba, primera del territorio argentino actual, surge en 1613 con una donación de fray Fernando Trejo y Sanabria. -
Primer proyecto moderno de Instrucción Pública
Durante la Revolución Francesa, en 1792, Condorcet presentó el primer proyecto moderno de Instrucción Pública cuyos fines eran procurar la igualdad de los ciudadanos, difundir los principios republicanos, desarrollar el pensamiento científico y suprimir el monopolio que la Iglesia tenía sobre la educación de los niños. En el mismo año se creó el Instituto Politécnico para formar los cuadros superiores del Estado. -
"Nueva fundación” en Córdoba de universidad con el nombre de Real Universidad de San Carlos y de Nuestra Señora de Montserrat
En 1799 se resuelve “fundar de nuevo” en Córdoba una universidad con el nombre de Real Universidad de San Carlos y de Nuestra Señora de Montserrat, establecimiento que no se instala hasta 1808... ascendiendo al rectorado una figura de actuación en la historia argentina: el deán Gregorio Funes. El primer signo de los tiempos nuevos es la creación, a costa del peculio particular del rector, de una cátedra de matemática que empieza a funcionar en 1809. -
Creación del Protomedicato del Río de la Plata
Los estudios médicos comenzaron con la creación del Protomedicato del Río de la Plata en 1799 el cual organizó sus funciones docentes a partir de 1793. Los cursos se iniciaron en 1801 y se exigían seis años de estudio. Se incluyeron por primera vez en el curriculum la enseñanza de la química y de la botánica. -
Recreación de la Universidad Francesa
Hacia 1806 un decreto de Napoleón recrea la universidad francesa vinculándola con la formación de los cuadros del Estado. Hacia 1809 se crea la Academia de Berlín que se convierte muy pronto en un modelo de universidad. El modelo napoleónico consolida la organización de la Universidad por facultades aunque en conjunto la institución está subordinada al control y al servicio del Estado. -
Academia de Berlín en 1809
Academia de Berlín en 1809 -
Creación de una Facultad de Medicina
En 1813 la Asamblea propone la creación de una Facultad de Medicina . Dicha institución funcionó precariamente hasta 1821 luego de la muerte de su director. Sus cursos pasaron a depender de la Universidad de Buenos Aires que se crea en el mismo año. -
Creación de la Universidad de Buenos Aires
Bernardino Rivadavia propone por decreto del 9 de agosto de 1821 la creación de la Universidad de Buenos Aires, cuyo primer rector fue el presbítero Antonio Sáenz. Se organizó bajo la forma de departamentos de primeras letras (que tenía a su cargo las escuelas primarias de la ciudad), de estudios preparatorios, de ciencias exactas, de medicina, de jurisprudencia y de ciencias sagradas. -
Se nacionalizó la universidad de Córdoba
La universidad de Córdoba se nacionalizó en 1854 conservando su estructura tradicional a la cual se incorpora décadas más tarde la Academia de Ciencias. -
Universidades en EE UU
En Estados Unidos al final de la guerra civil de 1861-65 se consolidó otro de los grandes modelos universitarios del Occidente. Producto de diversas tradiciones y de diferentes actores sociales el sistema universitario norteamericano contó con dos elementos unificadores: el pragmatismo como modelo de pensamiento y la voluntad de integrar al destino de una potencia emergente las diferentes poblaciones locales e inmigrantes que componían la sociedad. -
Creación del Departamento de Ciencias Exactas, en UBA
Se reorganiza la Universidad de Buenos Aires que carecía de profesores rentados y se crea el Departamento de Ciencias Exactas en 1865. -
Creación de facultades de Medicina, de Filosofía, de Matemáticas y las de Ciencias Fisico-naturales, UBA
Se reorganiza la Universidad de Buenos Aires que carecía de profesores rentados y en 1874 se crean las facultades de Medicina, de Filosofía, de Matemáticas y las de Ciencias Fisico-naturales. Estas dos últimas se fusionarán más tarde (1891) en la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. -
Ley Avellaneda, primera ley universitaria
A pesar de las turbulencias políticas el sistema universitario y científico comienza a crecer progresivamente. En 1885 se dicta la primera ley universitaria, la Ley Avellaneda, que según Daniel Cano “consolida la etapa de lo que se podría llamar la Universidad Nacional y Liberal -
Creación de la universidad provincial de Santa Fe
En 1889 se crea la universidad provincial de Santa Fe. -
Creación de la Universidad Provincial de La Plata
En 1890 se crea la universidad provincial de La Plata. -
Universidad Nacional de La Plata
La universidad provincial de La Plata se transforma en la Universidad Nacional de La Plata en 1905 -
Reforma Universitaria
Surge en 1918 el movimiento denominado de la Reforma Universitaria. La Reforma de 1918 inspiró movimientos políticos juveniles que se propagaron por toda América Latina con distinto signo ideológico. El denominador común, que se prolongará hasta las revoluciones estudiantiles de los años 60 en EE.UU., Francia o China, era el surgimiento de una nueva juventud escolarizada, sensible a los conflictos sociales y dispuesta liderar los cambios. -
Universidad Nacional del Litoral
La universidad provincial de Santa Fe se convierte en la Universidad Nacional del Litoral en 1919. -
Creación Universidad Nacional de Tucumán
En 1921 se creó la Universidad Nacional de Tucumán. -
Creación Universidad Nacional de Cuyo
En 1939 se crea la Universidad Nacional de Cuyo -
Creación Universidad Obrera
En 1953 se organiza la Universidad Obrera (más tarde rebautizada Universidad Tecnológica Nacional). -
Creación Universidad Nacional del Nordeste y la Universidad Nacional del Sur
En 1956 se crean la Universidad Nacional del Nordeste y la Universidad Nacional del Sur. Junto a estas iniciativas crecen las asociaciones científicas, los profesorados y las escuelas normales, lo que brinda una imagen de crecimiento sostenido del sistema de educación superior desde principios del siglo XX. -
Ley Domingorena- Universidades Privadas
En 1958 la Ley Domingorena autoriza la creación de universidades privadas y este sector cobra un rápido impulso. Observamos a través de las cifras arribas presentadas que las universidades nacionales también se multiplicaron. El sistema universitario argentino se volvió más complejo y se distribuyó a través del todo el territorio nacional. -
Proceso de “des-elitización”
En 1970 la matrícula de la Educación Superior en América Latina era de 1.646.308 alumnos mientras que en 2006 llegaba a 15.932.105 alumnos, o sea, un crecimiento del 968,8% en todo el período. Se produjo un fenómeno universalmente reconocido: la masificación de la Educación Superior que Claudio Rama interpreta también como un proceso de “des-elitización”. -
Supresión de las “matemáticas modernas” por considerarlas “subversivas”
Durante la dictadura militar de 1976-1983 en Argentina ante el Consejo Federal de Educación (Córdoba, 1978) se produjo la supresión de las “matemáticas modernas” por considerarlas “subversivas”. Si en algo que parece tan neutral y abstracto como las matemáticas existieron tales rechazos se puede imaginar fácilmente las resistencias provocadas en distintas épocas por la introducción de nuevas ideas científicas en todos los campos del conocimiento. El subdesarrollo argentino. -
Cumbre de la Tierra
Cumbre de La Tierra (1992): Se le pide a la universidad que contribuya con el desarrollo sustentable. Que diseñe políticas de conocimiento que hagan posible la humanización de la ciencia, la técnica y economía. -
La Ley de Educación Superior 24.351
Ley de ES 1995, utiliza como sinónimos ES y Universidad. Abarca serie de organizaciones diferentes.
Rasgos distintivos:
Entidades que realizan investigación científica para producir nuevos conocimientos.
Plantean la justificación epistemológica de los conocimientos que transmiten.
Ofrecen diplomas de grado que habilitan para ejercer profesiones.
Organizan programas de posgrado para mantener la enseñanza en el máximo nivel de actualización. -
La Ley de Educación Superior 24.351
La Ley de Educación Superior 24.351 sancionada en julio de 1995 intentó consolidar este proceso, institucionalizando la diversidad institucional, estableciendo mecanismos de coordinación e introduciendo un sistema de evaluación de las instituciones a través de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. -
Creación del IFDC-VM
Decreto N° 3119-MGyE-(SECyE)-99 -
Universidades inteligentes para el siglo XXI
Universidades inteligentes para el siglo XXI: capacidad de autoconocimiento y autogestión.
La universidad es un ser y un hacer. -
Presentación de PEI
En el mismo figura que es una proyecto pensado para el período 2002-2006. -
Aprobación del Profesorado de Enseñanza Primaria
Resolución N° 57 PESyDPD-2008 -
Aprobación de Plan de estudio Res. ME 182-2009
Se aprobó un nuevo plan de estudio y se cambió la denominación de la carrera que dejó de denominarse Profesorado de Enseñanza Primaria para llamarse Profesorado en Educación Primaria. -
Aprobación del Régimen Académico Institucional (RAI)
REGIMEN ACADEMICO INSTITUCIONAL (RAI), que forma parte de la Resolución N°48 PESyCD-ME-2014, como ANEXO I , que será de aplicación para el Instituto Formación Docente Continua de la ciudad de Villa Mercedes. -
Aprobación de Plan de estudio Res. ME 199-2014
La denominación de la carrera se modifica del siguiente modo: Profesor/a de Educación Primaria.
Además se reduce la carga horaria total pasa de 2688 horas reloj a 2704 horas reloj. -
Creación del Programa de Fortalecimiento y Asesoramiento a la Comunidad Educativa
Resolución N° 93/2015-IFDC-VM, creación del PROFACE -
La pandemia y la virtualidad en el IFDC-VM
Se comenzaron a desarrollar de manera virtual todas las carreras del IFDC-VM.