Historia y Evolución de la evaluación educativa

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  • Periodo Pretyleriano

    Periodo Pretyleriano
    Francis Galton Introdujo " El tes mental" en un primer intento de clasificar a los individuos a partir de una inteligencia promedio, esto era una serie de cuestionarios para medir los rasgos y las características de grupos de población que consideraba relevantes, viendo que las personas de mejor posición social y económica tendían a dar mayores signos de inteligencia que el resto
  • Joseph Rice

    Joseph Rice
    utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas, evaluó los conocimientos ortográficos de miles de estudiantes .Este estudio está generalmente reconocido como la primera evaluación formal sobre un programa educativo realizado en América.
  • Afred Binet

    Afred Binet
    El test tenía como finalidad práctica y única la de identificar a escolares que requerían una atención especial.
  • Periodo Prostyleriano

    Periodo Prostyleriano
    Ralph Tyler Plantea un modelo evaluativo sistemático que propone evaluar en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos previamente en el currículum, lo cual se consigue a través el desarrollo de las actividades.
  • Lee Conbrach

    Lee Conbrach
    Focaliza la evaluación en las decisiones de sus diseñadores, el proceso que la produce y las características del propio programa. Y reconoce la complejidad de la evaluación y asume la imposibilidad de que ésta pueda ser abordada mediante procedimientos simples o pueda ser entendida únicamente como aplicación de instrumento.
  • Michael Scriven

    Michael Scriven
    Propuso la evaluación formativa y evaluación sumativa referidos ambos a la evaluacion del programa, la evaluación intrínseca (evaluacion del objeto por si mismo) y evaluación extrínseca ( evaluacion de los efectos que el objeto produce). "Lo importante no es evaluar el logro de los objetivos sino emitir juicios de valor"
  • Benjamin Bloom

    Benjamin Bloom
    El estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la información necesaria, comprender esa información, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla.
  • MacDonald

    MacDonald
    "Modelo de Evaluación Democrática" atender a los intereses en juego de todos los participantes y, por consiguiente por distribuir y compartir la información entre todas las audiencias implicadas. Es una investigación principalmente cualitativa y participativa y cuyos conceptos clave son “confidencialidad”, “negociación” y “accesibilidad”.
  • Parlett y Hamilton

    Parlett y Hamilton
    La “evaluación iluminativa” Plantean el concepto de “ambiente entorno de aprendizaje” como esencial para entender la dependencia entre enseñanza-aprendizaje. Añadiendo que “el desarrollo intelectual de los estudiantes no se puede entender aisladamente, sino sólo dentro de su entorno escolar particular.
  • Elliot Eisner

    Elliot Eisner
    La “evaluación como crítica artística” algunos aportes importantes:
    Descriptivo: características que atienden el tema en específico en aspectos literales.
    Interpretativo: que significado tiene el contenido para el estudiante.
    • Evaluativo: el estudiante evalúa su propio trabajo según aspiraciones subjetivas.
    Ámbito Cultural
    • Eisner le da importancia al aprendizaje de los estudiantes referente a la materia en su contexto histórico y valora dichas influencias para el resultado de las mismas.}