Historia del aprendizaje

René Descartes (1596-1650)

1 CE

Creía en el Método de indagación, concluyo que la verdad es absoluta, no sujeta a duda.
Formulo el concepto de reflejo (conducta refleja un estímulo desencadenante) concluyo que la mente es funcionable predecible y ordenada.
De ahí el Dualismo cartesiano (Relación cuerpo -mente) dos clases de conducta:
Involuntaria: (reflejo ) reacciones automáticas, estímulos externos, mediada por reflejo)
Voluntaria: (Mente) producida por la intención consciente para actuar de determinada manera.

John Locke (1632-1704)

2

Creía que las ideas eran adquiridas directa e indirectamente después del nacimiento,enfoque aceptado por filósofos británicos.
El empirismo considero que la única fuente del conocimiento es la experiencia. postura que viene de Aristoteles.

Tomas Hobbes (1588-1679)

3

Consideraba que la mente actuaba predecible y sometida a las leyes como un reflejo, adujo que la conducta voluntaria estaba determinada por el hedonismo donde las personas están en búsqueda del placer y de evitar dolor.
El empirismo británico deja ver el papel de la experiencia, donde esta es la base de todo conocimiento. Se parte del mundo sensible para formar los conceptos, estros abordaron las reglas de asociación: contigüidad,similitud y contraste.

Tomas Brown (1778-1820)

4

Propuso asociación entre dos estímulos, este a su vez reconoce que la mente involucra asociación, la cual esta basada en intensidad y frecuencia de los estímulos.

Wilhelm Wundt (1832-1920)

5

Para algunos el padre de la psicología, creo el primer laboratorio de psicología científica,sentó bases para lo que hoy se conoce como conductismo, sus métodos fueron en gran parte de la introspección (técnica experimental que arroja datos desde la experiencia)

Hermann Ebbinghaus (1850-1909)

6

Fue el mismo el sujeto experimental inventando silabas sin sentido,combinaciones de tres letras que no tuviesen sentido y de esta manera evitar su relación , midiendo su capacidad para recordar, es así como concluyo como la asociación mejora con el entrenamiento.un aspecto que lo destacó fue ser uno de los primeros científicos en utilizar el método experimental para estudiar la memoria “procesos psicológico superior"

I. M. Sechenov (1829-1905)

7

Amplío el concepto sobre acción de reflejo, propuso que los estímulos no generan igual respuesta para todos los casos, proporciono modelo reflejo de conducta voluntaria, por lo que adujo que tanto esta como los pensamientos son provocados por estímulos débiles que son desapercibidos .

Ivan Pavlov (1849-1936)

8

Pavlov demostró a través de experimentos que no todos los reflejos son innatos, que a través de la asociación se pueden establecer nuevos reflejos,Para Pavlov no es necesario el concepto de mente ya que concibe que las respuestas son reflejos que se dan después de la aparición de estímulos externos. conocido por el experimento que realizo en perros donde logro identificar que los animales salivaban cuando veían u olían la comida, a partir de ahí describió el condicionamiento clásico.

Edward Lee Thorndike (1874-1949)

9

Realizo experimentos con animales, entre ellos gatos, que introdujo en una "caja problema" con el fin de estudiar el aprendizaje, a partir de ahí concluyo que si una conducta obtiene un resultado favorable es probable que se repita, sus estudios introdujeron el llamado condicionamiento instrumental de acuerdo con este el aprendizaje es la consecuencia de reforzar o no, la asociación entre una conducta y su consecuencia.

John Broadus Watson (1878-1958)

10

Fue quizás uno de los psicólogos más influyentes del siglo XX, para él la psicología no requería de mente, conciencia, introspección, alma, la psicología era una ciencia natural de laboratorio, estaba claro que también se aprendían las emociones mediante la asociación condicionada, sus experimentos se basaron en condicionamiento clásico, afirmaba que la psicología debía centrarse en la conducta manifiesta, estimulo-respuesta, watson considero a los seres vivos como “cajas negras”

Charles Darwin (1809-1882)

11

Sostuvo que la mente humana es producto de la evolución, recopilo evidencia de conducta inteligente en los animales. Desde entonces, los investigadores han sido cautivados por la posibilidad de rastrear la evolución de la cognición y la conducta mediante el estudio de las capacidades de las diversas especies de animales (Bur-ghardt, 2009). de ahí la psicología comparada cual se basa en comparar comportamientos de especies no humanas, al igual que humanos con otras especies.

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

12

Desarrollo la teoría del condicionamiento operante, el defendía la posición de que el comportamiento es el resultado de asociaciones aprendidas, así mismo introdujo los conceptos de refuerzo positivo y negativo.
Consideraba que era posible explicar la conducta como respuesta fisiológica movida por el entorno.
Entre sus experimentos esta la llamada caja de skinner, utilizada para el condicionamiento de animales.

Howard Rachlin ( nacido en 1935).

13

Sigue un conductismo teológico, defiende que el libre albedrío es un constructo social cuya definición depende exclusivamente del contexto, propositivo no mentalista, analiza la conducta pasada, presente y futura. Su diseño experimental es en humanos y animales,como skinner postula una relación funcional entre ambiente y conducta (reforzamiento).
Declara que acciones que se consideran voluntarias también son motivadas por el ambiente, Habla de “autocontrol” discutido por otros autores .

Steven C. Hayes (nacido en 1948)

14

Teoría de los Marcos Relacionales, y su aplicación (Terapia de Aceptación y Compromiso).
Conductismo contextualita, no mecanicista, enfatiza en la conducta verbal (lenguaje) en función del contexto. Rrequire entender eventos privados para entender la conducta abierta, experimentos con humanos, temas de investigación en la conducta gobernada por reglas y control instruccional, ignora neurociencias, hallazgos experimentales en la relación del estímulo y la conducta gobernada.

Emilio Rives Iñesta (nacido en 1944)

15

Teoría interconductista (ajuste del individuo a determinados estímulos) adopta concepto kantoriano,define como estímulo-respuesta mediado por contingencias y por un desligamiento biológico y físico, experimentos en humanos y animales, pruebas por situaciones novedosas o trasferencia del comportamiento aprendido.
Investigación comportamiento inteligente, solución de problemas individuales, procesos sociales y otros,admite una diferencia entre el comportamiento psicológico y biológico.