Historia de la Pedagogía

Timeline created by Johana Ochoa
  • -348 BCE

    PRESENTACIÓN

    PRESENTACIÓN
  • -347 BCE

    PLATÓN

    PLATÓN
    La educación debe permitir que el estudiante adquiera además de los conocimientos: virtudes (cualidades y privilegios)
  • PESTALOZZI

    PESTALOZZI
    Defendió la individualidad, impulso la pedagogía popular y articuló la enseñanza aprendizaje, por medio del método derivado de la necesidad de la LIBERTAD del niño en la educación.
  • AGUSTÍN NIETO CABALLERO - COLOMBIANO

    AGUSTÍN NIETO CABALLERO - COLOMBIANO
    Fue uno de los mayores propulsores de la Nueva Educación en Colombia. Su gran ideal, era el de educar a la juventud colombiana bajo exclusivos parámetros basados en disciplina, confianza y desarrollo tanto personal como artístico e intelectual de los estudiantes.
  • KANT

    KANT
    A los alumnos no se le debe meter en los conocimientos racionales, al contrario se les debe sacar de los mismos. https://www.youtube.com/watch?v=jnmghA4tum0
  • HABERMAS

    HABERMAS
    ÉTICA - DIALÓGICA
    El diálogo y la participación crítica establecen parámetros para llevarse a cabo la vida social de manera armónica, autónoma e igualitaria
  • DURKEIM

    DURKEIM
    Tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe.
  • MIGUEL DE ZUBIRÍA SÁMPER

    MIGUEL DE ZUBIRÍA SÁMPER
    Creador del enfoque pedagógico: "Pedagogía conceptual" que postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas.
    https://www.youtube.com/watch?v=3TjuZcSJP_E
  • ANTHANAS MOCKUS

    ANTHANAS MOCKUS
    Para Mockus, taylorizar la educación presuponía que esta se incluía en la esfera de lo asimilable a una actividad de fabricación en la medida que fuera una actividad productiva, con especificaciones precisas, predeterminadas y explícitas. Esta propuesta en el ámbito económico y educativo supuso que toda actividad de ejecución aceptaba la determinación anterior, precisaba de unos fines fijos y se juzgaba según sus alcances.
  • AUSUBEL

    AUSUBEL
    El aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. https://www.youtube.com/watch?v=-487-TiZGZQ
  • VIGOTSKY

    VIGOTSKY
    El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura e instituciones. En primer lugar, los aportes de Vigotsky a la Psicología, constituyó su insistencia en el notable influjo de las actividades con significado social en la conciencia https://www.youtube.com/watch?v=ayzvnJ_XMgE
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    El aprendizaje significativo supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. Así, este aprendizaje se da cuando el nuevo contenido se relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos.