Historia de la evaluación en Colombia

Timeline created by Mariana Bautista
  • Period: to

    Decreto 1416

    Organización de los niveles educativos en educación básica, dividida en básica primaria (1° a 5°) y básica secundaria (6° a 9°), y educación media (10° a 11).
  • Decreto ley 088

    Se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional.
  • La Resolución 17486

    Da claridad al concepto de promoción: el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención de un título, como resultado del logro de determinados objetivos de aprendizaje, comprobados en el proceso de evaluación.
  • Reglamentación del decreto 088

    El Decreto 1469 de 1987 entra a reglamentar el Decreto 088 de 1976, sobre promoción automática para el nivel de básica primaria.
  • Significados por el Ministerio de educación nacional

    • Evaluación escolar: es el proceso de seguimiento y valoración permanente del estudio en que se encuentra la institución educativa.
    • Promoción automática: es el proceso por medio del cual después de un seguimiento permanente de evaluación escolar, todo niño que en el nivel de educación básica primaria, es promovido al grado siguiente al finalizar el año lectivo o antes.
    • Calificación: juicio de valor sobre el desarrollo y progreso del alumno expresado en una escala convencional.
  • Ley 115 de 1994

    La ley 115 de 1994 retoma los componentes curriculares y rige el quehacer educativo en el momento histórico en el que nos encontramos.
  • Decreto 1860

    Teniendo en cuenta la identificación de los logros y dificultades como proceso de evaluación, en el Decreto 1860 de 1994 las finalidades principales de los informes era presentar a los padres, docentes y alumnos, de manera comprensible, el avance en la formación de los estudiantes y proponer acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo.
  • La evaluación

    La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logro propuestos en el currículo.
  • Resolución 2343

    Se expide la Resolución 2343, en la que se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal.
  • Ministerio de educación nacional

    El MEN llama evaluación a todo juicio educativo y calificación que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia contrastable
  • Lineamientos curriculares de la matemática

    Define la evaluación educativa como un juicio en donde se comparan los propósitos y deseos con la realidad que ofrecen
    los procesos.
  • Tipos de promoción

    -Promoción anual: aquella según la cual el estudiante pasaba al grado siguiente solamente al finalizar el año lectivo.
    -Promoción automática: cuando el estudiante tenía la oportunidad de avanzar según sus capacidades sin pérdida, pero con seguimiento permanente y sistemático de sus actividades.
    -Promoción flexible: entendida como el paso al siguiente grado en una, varias o todas las áreas sin necesidad de haber terminado el año lectivo
  • Decreto 1419

    Por las inconformidades que se presentaron ante la promoción automática el Ministerio de educación promovió establecer el Decreto 1419 de 1978, que marcó de manera profunda los procesos educativos, estableciendo fines y características específicas del currículo y componentes curriculares en los programas.
  • Decreto 230

    El Decreto 230 de 2002 adoptó las categorías universales de Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Deficiente e insuficiente y al proponer un máximo de reprobación del el 5 %; en este decreto se establecen las disposiciones encaminadas a garantizar el derecho para que todos aprendan, y no halla segregaciones a los estudiantes por medio de la perdidas de años.
  • Proyecto de decreto 1290 de abril de 2009

    En el 2010 comienza a funcionar el proyecto de decreto 1290 de abril de 2009 donde la evaluación es el proceso permanente y objetivo mediante el cual el establecimiento educativo valora el desempeño del estudiante, cuyos propósitos principales son suministrar información para valorar los avances del desarrollo por competencias y constituirse en fuente de información para ajustar los procesos correspondientes al desarrollo integral del estudiante y del PEI entre otros.