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Enfoque jurídico que dominó la gestión de la educación con su carácter normativo y su pensamiento deductivo
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MAXWEBER
Proceso racionalizador que se orienta a ajustar los medios con los fines que le ha dado la organización.
Ensayo: La Ética Protestante y el Espíritu del Capitalismo -
FREDERICK TAYLOR
“el principal objetivo de la administración debe ser asegurar el máximo de prosperidad, tanto para el empleador como para el empleado”.
El máximo de prosperidad no significa la obtención de grandes beneficios a corto plazo, sino el desarrollo de los aspectos de la empresa para alcanzar un nivel de prosperidad. El máximo de prosperidad no significa obtener grandes salarios de inmediato, sino un desarrollo personal para trabajar eficazmente, con calidad y sus dones personales. -
HENRY FAYOL
Racionalización del trabajo
Propone:
1. Planificar
2. Organizar
3. Dirigir
4. Coordinar
5. Controlar -
KURT LEWIN Describe estilos de liderazgo:
1. Liderazgo Autoritario
2. Liderazgo Democrático
3. Liderazgo Laissez Faire -
De la escuela clásica de la administración a la luz de la lógica económica del proceso de consolidación de la revolución industrial.
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Enfoque desarrollista de la naturaleza modernizada.
Cambio del enfoque conductiva de la escuela psicosociológica y utilización de la Teoría del sistema social de la organización. -
Gestion normativa, prospectiva, estratégica situacional, calidad total, reingenieria y comunicacional.
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LIKER Definio comportamientos que definen la conducta de un líder.
Propuso cuatro sistemas gerenciales:
1. Autoritario explotador
2. Autoritario benevolente
3. Consultivo
4. Gerencia grupal -
HOUSE Identifica 4 comportamientos del Liderazgo:
1. Dirección.
2. Rendimiento.
3. Apoyo.
4. Participación. -
SERGIA VANINI Caracterizo los tipos de liderazgo:
1. Líder Técnico
2. Líder Humano
3. Líder Educativo
4. Líder Simbólico
5. Líder Cultural -
MACGREGRO Y BASS Liderazgo definido como aquellos individuos con una fuerte visión y personalidad, gracias a la cual son capaces de cambiar las expectativas, percepciones y motivaciones, así como liderar el cambio dentro de una organización. Asimismo, determinó que tal tipología de liderazgo era observable “cuando los líderes y seguidores trabajan juntos para avanzar a un nivel superior de moral y motivación”.
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FRIFGERIO Propone las siguientes dimensiones
- Organizacional o directiva
- Administrativa y financiera
- Pedagógica- Didáctica o académica
- Comunitaria
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SCHMELKES Propone una escuela que logre altos estandares de calidad en todo contexto, pedagógico y administrativo
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LASHWAY El poder a través de los demás y no sebre ellos.
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MARTINEZ Se caracteriza como una acción permanente de racionalización, aplicación de recursos para el logro de los objetivos educacionales.
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REYNOLDS Incluye como ejes de análisis, el tiempo, la oportunidad y la calidad de la enseñanza.
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SCHMELKES Propone tres tareas educativas al directivo:
1. Relación profesor - estudiante.
2. Relación ambiente escolar.
3. Relación contexto externo o entorno estratégico. -
LOUIS STOLL Y DEAN FINK Proponen cuatro premisas:
1. Optimismo
2. Respeto a la individualidad
3. Confianza
4. Intencionalidad -
CASASSUS propone 7 visiones:
- Visión normativa
- Visión prospectiva
- Visión estratégica
- Visión estratégico –situacional
- Visión de calidad total
- Visión de reingeniería
- Visión comunicacional
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Enfoque de teorías sociológicas y soluciones educativas para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la sociedad Latinoamericana.
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Es una decisión individual pero en relación con el contexto
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DEAN FINK Basado en 7 principios:
1. Aprendizaje sostenible
2. Asegurar el exito en el tiempo.
3. Apoyar el liderazgo de los otros.
4. Justicia social.
5. Desarrollo de los recursos humanos.
6. Desarrollo de la diversidad y la capacidad del entorno.
7. Compromiso activo con el entorno. -
BOTERO Establece cinco tendencias:
* Autonomía
* Democracia
* Calidad
* Formación integral
* Universidad virtual -
RICO propone la Formación docente y gestión
EJES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
* Liderazgo innovador * Manejo de transiciones * Conocimiento del capital humano * Construir y reconstruir el saber * Redes de investigación. * Redes de Cooperación. * Políticas de internacionalización. * Calidad y pertinencia educativa. * Ofertas innovadoras * Capacidad de comprensión de sí misma en su totalidad y partes.
