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1ª FASE🡪 PROYECTO AVERROES.RED TELEMÁTICA EDUCATIVA DE ANDALUCÍA
Perseguía la creación de una red de centros en los que usara Internet como herramienta de formación, información y comunicación.
Fines:
-Poner a disposición del profesorado y alumnado andaluz nuevos recursos TIC
-Invitar al profesorado a integrar las nuevas herramientas
-Garantizar el acceso de la ciudadanía a las TIC sin discriminación.
-Alfabetizar a la población adulta en el uso de las TIC.
-En toda Andalucía acceso público a Internet.
-Adaptar los servicios públicos, educativos y sanitarios -
Totalidad de centros conectados a internet
Para el mejor intercambio de experiencias se desarrolló paralelamente el sitio web “Averroes”: múltiples recursos y plataformas de trabajo. Los recursos son Séneca, iPasen y Blog Averroes. -
Séneca
Es un sistema informático para la gestión académica que permite comunicar un centro con el resto de la Administración educativa. -
iPasen
Portal educativo que facilita la comunicación entre familias, tutores y demás docentes del centro. -
Blog Averroes
El profesorado de los centros educativos andaluces puede crear sus blogs iniciando sesión con su usuario y clave IdEA (Séneca) -
Proyecto "Infoescuela"
Realizado por la Diputación de Huelva. El objetivo básico era acercar las TIC a los centros de primaria de pueblos de la comarca onubense. -
Proyecto "RedAula"
Perseguía incorporar las TIC a los centros de primaria rurales y de adultos. Pretendía llevar las TIC a entornos más desfavorecidos de Andalucía. -
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2ª FASE🡪DECRETO 72/2003.MEDIDAS DE IMPULSO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN ANDALUCÍA Y PLAN AND@RED
Se produce un hecho significativo para impulsar la presencia de las TIC en Andalucía.
-Publicación del Decreto 72/2003, de 18 de marzo, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía. (BOJA 55 de 21 de marzo de 2003)
Objetivos:
-Garantizar que toda la comunidad andaluza pueda acceder a las TIC sin discriminación alguna.
-Facilitar el acceso a través de Internet a la información y servicios de la Administración -
Tres modelos organizativos en 2º fase
- El rincón del ordenador (espacio de trabajo paralelo al aula con uno o más ordenadores).
- Grupos de trabajo (un ordenador para cada grupo de alumnos/as).
- Trabajo simultáneo en toda el aula (un ordenador para cada dos alumnos/as).
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Presentación del Plan educativo And@red
Plan educativo de impulso de Sociedad del Conocimiento en Andalucía se pretendía facilitar el acceso a las TIC a toda la comunidad educativa andaluza.
Aspectos:
-Utilización de software libre
-La creación de una serie de centros impulsores y dinamizadores de este plan, denominados centros TIC
-Potenciación de la producción de materiales didácticos
-El establecimiento de medidas paralelas de formación del profesorado
-Potenciación de la investigación en estas líneas -
Última convocatoria de Centros TIC
Se realizó la última convocatoria de Centros TIC ya que se consideró necesario generalizar el programa a todos los centros educativos. -
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3º FASE🡪 Plan Escuela TIC 2.0
En 2009 se aprobó Programa Escuela TIC 2.0. Dotaba de ordenadores portátiles a los estudiantes e incorporaba recursos tecnológicos a las aulas.
Objetivos:
-Curso 2009/2010, se hubiera entregado a todos los estudiantes de 5º y 6º un PC, así como pizarras digitales y acceso a Internet.
-Curso 2009/2010 con el Plan Escuela TIC 2.0: entrega de ultra portátiles
-Profundizar en la calidad del sistema educativo
-TIC como herramientas didácticas de uso habitual en el aula
-Mejorar prácticas docentes -
Tras crisis de 2008
Tras la crisis de 2008 produjo que en 2012 se dejara de ofrecer este equipamiento digital. -
Proyecto Escuelas conectadas
En 2017 se inició el proyecto de Escuelas Conectadas, con la finalidad de estar en consonancia con los tiempos digitales de trabajo en la nube y abrir la puerta al BYOD o BYOT. Los centros comenzaron a acceder a fibra óptica "hasta la puerta" y conectividad WiFi interna de calidad. -
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4ª FASE🡪 Programa PRODIG y Transformación Digital Educativa (TDE)
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Programa de Digitalización de Centro (PRODIG)
Se lanzó el Programa de Digitalización de Centro (PRODIG) con la finalidad de avanzar hacia la transformación digital de los centros educativos.
Objetivos:
-Acceso directo a los contenidos digitales y realizar los cambios metodológicos y organizativos necesarios para fomentar el aprendizaje
-Dotándolo de herramientas para favorecer el aprendizaje autónomo y crítico
-Facilitar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa, haciéndola más fluida e inmediata -
Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
Curso 2019/2020: tras pandemia de Covid-19 hubo la necesidad de digitalizar los procesos de enseñanza/aprendizaje y de contar con Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).
-Enseñanza no presencial.
-Necesidad de disponer plataformas educativas. La consejería de Educación firmó un convenio de colaboración con las empresas tecnológicas Google y Microsoft por el que pusieron a disposición de los centros educativos las plataformas educativas Google Workspace (antiguo GSuite) y Microsoft 365. -
Plan de Transformación Digital Educativa (TDE)
Curso escolar 2020/2021: se implantó de forma obligatoria y universal en todos los centros educativos andaluces el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE), supone una contribución en el aprendizaje competencial.
- Mejora procesos de organización educativa.
- Desarrolla capacidad de hacer frente sociedad con tecnologías digitales
- Supone contribuir aprendizaje competencial en equidad -
Test de competencia digital (CDD)
Para el profesorado, se pone a
disposición el Test de Competencia Digital (CDD), mediante el cual el profesorado puede
autodiagnosticar su nivel de competencia digital tomando como referencia el Marco DigCompEdu. Para conocer el nivel de competencia del centro se pone a disposición la Rúbrica TDE. Para ello, cada centro realizará la autoevaluación de la competencia digital del centro tomando como referencia el Marco DigCompOrg, -
Plan de actuación digital (PAD)
Para la mejora de la competencia digital del centro articuladas a través del Plan de Actuación Digital (PAD), que engloba tres ámbitos de actuación:
1) Procesos de enseñanza-aprendizaje
2) Organización del centro
3) Procesos de Información y comunicación
Cada centro educativo debe cumplimentar el PAD desde el 1 al 31 de octubre de cada
curso escolar. Se considera que está completo cuando exista al menos una línea de actuación
por ámbito. -
Situación actual
Según estudio de Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), menos del 40% de los educadores de toda la UE se consideran preparados para utilizar tecnologías digitales en la enseñanza.
Más de un tercio de los jóvenes de entre 13 y 14 años que participaron en el Estudio Internacional de Alfabetización Informática y de la Información (ICILS) no poseía el nivel más básico de competencias digitales.
La cuarta parte de los hogares de bajos ingresos no tienen acceso a ordenadores.