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Escalas graduales
1622 Aparecen las escalas graduales -
Period: to
Aparición del término "Evaluación"
El termino evaluación apareció en el proceso de industrialización (revolución industrial), en estados unidos -
Auge de la industrialización
Auge de la industialización de Estados Unidos .Centros educativos ,se empieza a hablar de evaluación educativa. -
Los contribuyentes
Aparece la escala de los que contribuyeron a dar cara de naturaleza a la concepción evaluadora y aparecieron los test psicologicos -
Los test
Aparición, difusión y utilización masiva de los tests psicológicos, tras su aplicación generalizada al ejército estadounidense en el momento de su intervención en la segunda guerra mundial. Ofrecieron al profesorado el
instrumento para poder cuantificar científicamente las capacidades y el aprendizaje/rendimiento del alumnado, con la incorporación subsiguiente de la estadística descriptiva y la extensión progresiva de este modo de evaluar a otros componentes del sistema educativo. -
Henry Fayol
Henry Fayol quien, en 1916, al publicar su obra Administración general e industrial, estableció los principios básicos de toda actuación en el ámbito administrativo; planificar, realizar y evaluar. -
Ralph Tyler,
En su General Statement of Education, publicado en 1942, y en Basic Principles of Curriculum, and Instruction, de 1950. Según este autor, la evaluación consiste en la constatación de la coincidencia o no de los resultados obtenidos al final de un programa educativo con los objetivos o rendimiento que se pretendía lograr inicialmente. Define, por tanto, la evaluación, como "el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos "propuestos" -
Period: to
Indicadores operativos
Durante los años 6O y 7O, la necesidad manifiesta de encontrar indicadores operativos e internos para decidir el éxito de un programa o un centro educativo, llevó a valorar el mismo mediante la comparación con un criterio de resultados o situaciones deseables (evaluación criterial) más que por comparación con lo alcanzado por otros sujetos, programas o centros (evaluación normativa) (Popham, J.W.: f970; Mager, R.F.: 1973). -
Cronbach, L. J.
Cronbach, L. J. (1963: 672-683), agrega un elemento importante para la moderna concepción de la evaluación, al definirla como "la recogida y uso de la
información para tomar decisiones sobre un programa educativo"; es decir, que la considera un instrumento básico para la toma de decisiones. -
Scriven, M.
Scriven, M. (1967, 3933), incluyó en su definición la
necesidad de valorar el objeto evaluado; es decir, de integrar la validez y el mérito de lo que se realiza o de lo que se ha conseguido para decidir si conviene o no continuar con el programa emprendido. -
Modo de evaluacion
Guba E. G.(1978, 81) ofrece "un modo de evaluación más apropiado y más sensible de cualquier otro practicado en la actualidad" -
La teoría
La teoria tuvo que traducirse en metodologia y se marco dentro de una logica del conocimiento
