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TYLER
Con el fin de medir los aprendizajes de los alumnos hay que determinar con anterioridad los objetivos de forma cuantificable. Se establece la programación basada en objetivos. Es el proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzados los objetivos educativos propuestos. (Tyler, 1950, como se citó en Morales, 2001)
Función: Medir, hace referencia a la evaluación como un momento en donde se compara el esperado frente a lo que se consiguió. -
CRONBACH
Fase de “recogida y uso de información para tomar decisiones sobre un programa educativo”. Así la evaluación deja de ser entendida como un instrumento de control, con la intención de hacer una valoración al final de un proceso, y pasa a ser vista como un medio que posibilita la retroalimentanción del proceso educativo. (Cronbach, 1963, como se citó en Morales, 2001)
Función: Aporta un nuevo objetivo a la evaluación involucrando la reflexión de los resultados. -
SCRIVEN
La evaluación es entendida como un proceso de “enjuiciamiento sistemático del valor o mérito de un objeto”. Se establecen las nociones de programas entendidos como evaluación formativa y evaluación sumativa, y se toman a los objetos como evaluación intrínseca y extrínseca. (Scriven, 1967, como se citó en Morales, 2001) -
LAFOURCADE
"Etapa del proceso educacional que tiene por fin controlar de modo sistemático en qué medida se han conseguido los objetivos que se hubieran especificado con antelación.” (Lafourcade, 1950, como se citó en Morales, 2001) -
GRONLUND
“Proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan los alumnos los objetivos de la educación.” (Gronlund, 1973, como se citó en Morales, 2001) -
MAGER
“Acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación.” (Mager, 1975, como se citó en Morales, 2001) -
DUQUE
"...fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,...y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico" (Duque, 1993, como se citó en Mora, 2004) -
GONZALEZ Y AYARZA
"La evaluación educativa, se puede considerar como un instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación... ...todo proceso que se asuma como evaluación institucional tiene como requisito y condición indispensable la participación de la comunidad educativa...de allí que la evaluación tenga como característica fundamental la auto-evaluación” (González y Ayarza, 1996, como se citó en Mora, 2004) -
SCHUMAN
“Proceso de emitir juicios de valor.” (Sghuman, 1997, como se citó en Morales, 2001) -
TEJADA
La evaluación hace referencia a un proceso planificado de recogida de información, de y desde diferentes ámbitos, con la intención de emitir un juicio de valor para posteriormente tomar decisiones. Y cuya finalidad es la de mejorar la práctica educativa. (Tejada, 1997, como se citó en Morales, 2001) -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Se entiende la evaluación como un proceso permanente que incluye instancias de planeación, ejecución, análisis y seguimiento institucional, y como un medio para comprender y promover el aprendizaje en el aula e identificar cómo aprende cada estudiante
MEN (2008).
Función: al concebir la evaluación como un proceso, aleja la idea de ésta como presente en un solo momento del acto educativo. Promueve los procesos de metacognición.