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Concibe el currículo como una herramienta de trabajo para docentes que propone aspectos materiales y conceptuales para dar solución a un problema que se derive de la práctica educativa.
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Afirma que el currículo es una construcción social.
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Señala que el currículo no es neutro y que debe ser concebido sobre la base profesor-contenido cultural-estudiante.
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Estipula el currículo como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local incluyendo los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el P.E.I.
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Plantea dos tipos de propuestas curriculares. Una de ellas lo concibe como un instrumento que detalla al docente contenidos y procedimientos y el otro como un espacio de experimentación en el que el entorno obliga al docente a innovar según lo demanda la situación concreta.
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El currículo es un eslabón entre cultura y sociedad exterior y la educación entre el conocimiento y el aprendizaje.
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Ve el currículo como una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. en ese sentido, no existiría un currículum “a priori” sino que más bien existen creencias, relaciones sociales y contextos en donde se llevan a cabo estas prácticas.
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Propulsor del modelo crítico y socio-político Describe el currículo como una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de propósitos educativos.
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Plantean el currículo desde un enfoque sistémico, como el conjunto de componentes en interacción y organización a fin de alcanzar objetos propuestos. Plantean el currículo como un plan para proveer conjunto de oportunidades de aprendizaje, lograr metas y objetivos específicos relacionados con una población.
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Expone que el currículo es un plan de aprendizaje con una finalidad y objetivos específicos, una selección y organización de contenidos, normas fijas de enseñanza y aprendizaje, y una programación para la respectiva evaluación.
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Gagné plantea los conceptos de currículo desde modelos de sistema en situaciones de enseñanza aprendizaje.
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Define el currículo como como el conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños deben hacer para desarrollar habilidades.
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Plantea que el currículo es todo lo que antecede al educando (ambientes en acción). Lo define como experiencia y el docente como orientador del aprendizaje
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Plantea que un currículo debe llevar objetivos, actividades y materiales. También agrupa otras definiciones de currículo como contenidos, planes, propuestas, herencia cultural, conductas, programas, aprendizajes.
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Concibe el currículo como el conjunto de experiencias de aprendizaje que permiten desarrollar habilidades para enfrentar problemas de la vida adulta.
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Integrada por dos períodos y su fin era educar a la élite de la población.
TRÍVIUM: Compuesto por el estudio de la gramática, retórica y didáctica.
QUADRIVIUM: Compuesto por el estudio de la aritmética, geometría, música y astronomía. -
Se da la organización curricular por niveles de formación (elemental, medio y superior
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Se desarrollan la escritura, el arte y la literatura
