-
AÑOS 50´S
Alrededor de los años 50, los investigadores de la
educación se interesan por estudiar el campo de
la evaluación a través de los aportes en psicología
y autores que profundizaron en el tema. -
CONCEPTO
La evaluación consiste esencialmente en
una búsqueda de información que habrá
de proporcionarse a quienes deban tomar
decisiones sobre la enseñanza -
AÑOS 70´S
En los años 70 emerge el concepto de la evaluación
como proceso entendimiento y valoración de los
todos los aspectos y resultados que proceden en
la colectividad educativa se propone fusionar
la medida del logro de los objetivos y la revisión
e introspección del proceso para la toma de
decisiones. -
1983
la evaluación existió en la educación sin
profundizar mucho en su análisis con funciones
sociales en las que dominaban el acceso a la
educación la certificación de niveles alcanzados
el desarrollo de instrumentos de evaluación como
los test y su alcance se sujetaba a la medición
del aprendizaje de los alumnos con énfasis en el
resultado final y la cuantificación de los saberes
Al respecto, diferentes autores han criticado
la equivalencia conceptual entre examen y
evaluación. -
1993
Desde épocas antiguas, específicamente dos
milenios antes de nuestra era, se afirma que el
examen surgió como instrumento de selección de
personal en la burocracia China, apareciendo de
nuevo en la universidad medieval para ser aplicado
en el ámbito educativo con los fines de admisión,
graduación y la determinación de las condiciones
de los estudiantes. -
AÑO 2000
la evaluación se concibe como un
instrumento de investigación con la finalidad de
reafirmar los planes educativos establecidos para
introducir modificaciones beneficiosas.
En la actualidad, se aborda el tema desde
diferentes campos científicos. -
2008-2012
El objetivo de la evaluación del aprendizaje es
valorar el aprendizaje en cuanto a sus resultados.
Las funciones están referidas al papel que
desempeña para la sociedad, para la institución,
para el proceso de enseñanza - aprendizaje y para
los individuos implicados en el mismo. Según
González (2008-2012) -
2015-2019
Una vez establecidos los objetivos, el objeto y los
sujetos participantes en la evaluación, es momento
de determinar qué instrumento evaluativo será
el más adecuado según el contexto de la acción
formativa.