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Considera al ordenador como poseedor de na magia especial para los alumnos con DA. Ademas crea un sentimiento de poder e independencia.
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Se le enseña al niño a enfrentarse adecuadamente a las tareas escolares de forma operativa
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Debería llamarse "fase de la fundación" de la disciplina de las DA
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Procesamiento de la información.
El niño realiza un (aprendizaje pasivo). -
Cinco aspectos
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De todas las definiciones que han elaborado a través de los años solo dos son aceptadas y ambas son similares en sus aspectos críticos a saber
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Educadores y Psicólogos, atribuian las dificultades de lectura a una amplia variedad de problemas ambientales, actitudinales y educacionales.
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Profundización en algunas de las aportaciones que aparecieron por primera vez en fases anteriores
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Nuevos programas de tratamientos
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Incorpora el concepto, necesidades educativas especiales a la dificultad de aprendizajes
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Debemos reconocer que el error esta en el medio ambiente de aprendizaje, antes que en el niño
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Crea el test de desarrollo del lenguaje
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United States Office of Education
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Proponen un enfoque conductual de las dificultades en el aprendizaje
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Se crea un comité llamado National Joint Committee on Learning Disabilities. para dar respuesta a nivel nacional a las DA
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Ocupa aproximadamente el periodo que va desde 1940 a 1963 es denominada fase de transición
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Confecciona el programa de desarrollo motor
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Propusieron un concepto muy similar
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Desarrollo el concepto de (Distorsión cerebral mínima) en la que no se sobre entiende daño estructural alguno.
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Elaboró un programa de recuperación de las deficiencias perceptivos-visuales
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Campo de las dificultades del aprendizaje
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Señalan que la intervención adecuada viene determinada por los síntomas conductuales y no por los descubrimientos neurológicos
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Introducen el término de (Disfunción cerebral mínima)
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principal representante de la explicación del déficit perceptivo como causa de las Dificultades del Aprendizaje.
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Construyo el test ITPA (Illinois Test of Psycholinguistic Abilities).
Se centró en los problemas de lenguajes de niños con DA. -
Amplio el trabajo de Strauss en el campo de la neurología con paralíticos cerebrales y otros daños cerebrales
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Trabajo en el diagnostico y recuperación de los problemas de lenguajes en niños sordos y afásicos.
teoría llamada trastornos neuropsicológicos del aprendizaje -
publicaron el libro Psychopathology and Education of Brain - Injured Child
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Observo que los adultos que habían sufrido alguna lesión cerebral presentaban alteraciones motoras, perceptivas y emocionales
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(lesión cerebral mínima) paciente que muestra déficit idénticos a la secuelas de la encefalitis
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Publica problemas de lectura, escritura y habla en los niños.
describe seis alteraciones debido a las falta de dominancia del hemisferio cerebral izquierdo -
Se basaron en las teorías de Orton. desarrollaron un sistema que pone un énfasis especial sobre las diferencias de asociación, utilizando una aproximación auditiva, visual y sinestesico-táctil
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Dice que los problemas de lectura forman parte de un continuo; y la diferencia entre estos problemas es una cuestión de grado y no de tipo
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Método sinestésico de la enseñanza de la lectura, en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimiento muscular
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Considero que las dificultades de lectura se debía a un conflicto interhemisférico producido por la ausencia de dominancia cerebral, que produce tartamudeo e inversión de palabras y letras
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descartaron el valor diagnóstico de las medidas perceptuales y el movimiento de los ojos.
desarrollaron programas de intervención -
demostraron que niños que padecieron encefalitis mostraban una serie de secuelas físicas, intelectuales y conductuales que se manifiestan en todos los grados
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propuso una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura (giro angular del hemisferio cerebral izquierdo = memoria visual de palabras)
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Señalo un área del lóbulo temporal (área de Wernicke) como directamente implicada en la comprensión verbal y en la asociación de sonidos
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Introduce el término de dislexia
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Postuló que los trastornos en el lenguaje expresivo eran debidos a lesiones en la 3 circunvolución frontal izquierda del cerebro (área de Broca)
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Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje
