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El conocimiento surge del diálogo y la reflexión interna. Método socrático. Aprendizaje como autodescubrimiento. -
Propuso que aprender es recordar (teoría de la reminiscencia). El conocimiento es innato y se activa por la razón. -
El aprendizaje verdadero proviene de la razón, no de los sentidos. “Pienso, luego existo.” Duda metódica -
El aprendizaje surge de la experiencia sensorial. El conocimiento depende del entorno. -
La mente es una "tabula rasa". Todo conocimiento proviene de la experiencia. Educación como formación del carácter. -
“Ser es ser percibido”. Percibir es la base del conocimiento; lo mental tiene primacía sobre lo material. -
El aprendizaje ocurre por asociación de ideas. Las creencias surgen por costumbre, no por razón. -
El aprendizaje debe ser libre y natural. Educación centrada en el niño, no en el contenido. -
El aprendizaje es producto de la experiencia filtrada por estructuras mentales. Combina empirismo y racionalismo. -
Asoció un estímulo neutro con una respuesta involuntaria (experimento con perros). -
Aprendizaje como percepción de totalidades. Insight como forma de solución de problemas. -
Fundó el conductismo; afirmó que el aprendizaje debía basarse solo en comportamientos observables. -
Publica El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. -
Descubrió el aprendizaje por insight: solución repentina de problemas. -
Desarrollo cognitivo en etapas: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y formales. -
Introdujo refuerzos y castigos como mecanismos para aumentar o disminuir conductas. -
Publica The Process of Education. -
Desarrolla su teoría, que se formaliza con The Psychology of Meaningful Verbal Learning (1963). -
Publica Social Learning Theory, tras su experimento con el muñeco Bobo (1961) -
Publica su modelo de los “9 eventos de instrucción” en The Conditions of Learning.