El curriculum

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  • Organización de las escuelas

    Organización de las escuelas
    Las escuelas estaban organizadas para fomentar el desarrollo industrial capitalista, producir una clase obrera de estructura obediente a la autoridad.
  • Franklin Bobbit

    Franklin Bobbit
    Presenta su primer libro: The Curriculum
  • Ensayos

    Ensayos
    Ya circulan ensayos que orientaban a la problemática curricular.
  • Publicación de libros

    Publicación de libros
    La década de los años 20 es prolífica en este campo porque se publican cinco libros sobre currículum, el más antiguo es el de Franklin Bobbit, intitulado The Currículum.
  • Caswell y Capbell

    Caswell y Capbell
    definen el currículum como “un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela”.
  • Tyler

    Tyler
    Después de la Segunda Guerra Mundial con mayor nivel de articulación surgen textos: “Principios básicos del currículo”
  • Bestor

    Bestor
    Entiende por currículum “un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmite, sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia”.
  • Taba

    Taba
    Elaboración del currículo
  • Inlow

    Inlow
    afirma que el currículum es “el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados”.
  • Johnson

    Johnson
    precisa: “En vista a las deficiencias de la definición popular actual diremos aquí que currículum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”.
  • Wheeler

    Wheeler
    indica: “Por currículum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”.
  • Foshay

    Foshay
    define el currículum como “todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela”.
  • Taba

    Taba
    concreta que “el currículum es en esencia un plan de aprendizaje”.
  • Hilda Taba y Ronald Doll

    Hilda Taba y Ronald Doll
    Interpretación más aceptable porque reconocen la existencia de una “crisis de la escuela estadounidense” (por no resolver los problemas del cambio ---proceso de industrialización). Para Taba: la presión más fuerte para la revisión del currículo proviene de los cambios drásticos en la tecnología y la cultura.
  • Stenhouse

    Stenhouse
    indica que “un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.
  • Beauchamp

    Beauchamp
    señala que el currículum “es un documento escrito que diseña el ámbito y la estructuración del programa educativo proyectado para una escuela.”
  • Dieuzeide

    Dieuzeide
    entiende por currículum “una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos”.
  • Zabalza

    Zabalza
    refleja esta concepción de currículum como “el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela años tras año”.
  • Coll

    Coll
    concreta que “entendemos por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución”.
  • Gimeno

    Gimeno
    afirma que el “currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y práctica posible, dadas unas determinadas condiciones”. Y puntualiza aún más: “el currículum es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto”.
  • Period: to

    Reforma de la escuela

    El proceso de industrialización repercute en una reforma de la escuela y en la generación de nuevas prácticas escolares.
  • Period: to

    Afirmacion

    La teoría curricular surge y se desarrolla en las líneas conceptuales de la pedagogía estadounidense (industrialización norteamericana). 1. Transformación de una sociedad agraria a otra industrial. 2. Modificaciones en las estructuras internas de la escuela y la revisión de las prácticas pedagógicas vigentes. 3. Necesidad de construir “Un modelo pedagógico” fincado en nuevas bases.
  • Period: to

    Primeros ensayos sobre curriculum

    El desarrollo del discurso psicológico de corte científico, la generación de una teoría educativa acorde a los postulados de una filosofía pragmática, actúan como contexto en el surgimiento de los primeros ensayos sobre el currículum.