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Método Ollendorf
Heinrich Gottfried Ollendorff inventó, a mediados del siglo XIX, este método. Su primera exposición pública fue en París en 1835. se basa en el método gramática-traducción. Basa la enseñanza de una segunda lengua en el análisis de las reglas gramaticales y sus excepciones para aplicar los conocimientos adquiridos a la traducción de oraciones y textos. La lengua materna sirve como sistema de referencia en la adquisición de la segunda lengua. -
Método Berlizt
El Método Berlitz tiene como principal objetivo que sus participantes puedan desenvolverse en una conversación oral. El razonamiento subyacente es que son capaces de extraer las reglas gramaticales a partir de la lengua escuchada o leída, sin ser necesariamente capaces de explicarlas explícitamente.Este método fue criticado por su falta de base teorica en linguistica aplicada. -
Método Audio-Oral
Dicho método, patentado por N. Brooks, apareció como consecuencia del mayor interés dado a la enseñanza de lenguas extranjeras en Estados Unidos hacia finales de los años 50. Está basado en la experiencia previa de los programas del ejército para la enseñanza de idiomas y en el enfoque oral o estructural. Siguiendo los principios básicos del estructuralismo, se creó esta metodología de enseñanza de L2 que anuló casi por completo el método de gramática-traducción -
Método Situacional
Es un método de enseñanza que surgió en Gran Bretaña como producto de la evolución del enfoque oral. Se basa en procedimientos orales y emplea diversos contextos situacionales para presentar las nuevas palabras y estructuras. La actividad principal del aula se basa en la práctica oral y controlada de estructuras lingüísticas a través de situaciones concebidas para ello. Da prioridad a los usos orales frente a los escritos. -
Método Estructuroglobal - Audiovisual
Este método tiene como objetivo general capacitar a los alumnos para comunicarse oralmente con extranjeros en situaciones cotidianas, principalmente sobre lo que están viendo o sobre lo que están haciendo. Se da prioridad absoluta al lenguaje oral. Se recurre a un diálogo para presentar las estructuras gramaticales y el vocabulario. -
Método Comunicativo
con este método se pretende capacitar al estudiante para una comunicación real (no sólo en la vertiente oral, sino también en la escrita) con otros hablantes de la LE; con este propósito, a menudo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula. -
Método Natural
El método natural basa sus planteamientos en la convicción de que el proceso de aprendizaje de una segunda lengua es similar al proceso de adquisición de la primera lengua. Este método es producto de los principios basados en esos supuestos naturalistas del aprendizaje de una lengua. Todo se realiza en la LE, con ayuda de gestos, dibujos y objetos. La repetición desempeña un papel muy importante. Destacan el Método Basado en el Contenido y el Método por Tareas. -
Método Orientado a la Acción
El Marco Común Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas, debe ser integrador, transparente y coherente, debe relacionarse con una visión muy general del uso y del aprendizaje de lenguas. Este enfoque se centra en la acción considerando a los alumnos que aprenden una lengua como agentes sociales.