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Bunge
señala que la ciencia como actividad y como investigación pertenece a la vida social; en cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convier- te en tecnología. -
Cabero
como fueron la de la imprenta, y la electrónica. La permeabilidad y es- calabilidad de estas nuevas herramientas que resultan ser una tentativa a panacea es inconmensurable, pla- taformas con un aforo inmenso, como, Zoom, Meet o teams. -
UNICEF y Unesco
El concepto ha evolucionado a partir de las polí- ticas socioeducativas y programas educativos, dando como resultado políticas inclusivas elaboradas por organismos internacionales -
Celorio y Celorio
sostienen que la educación para el desarrollo tiene como misión la de generar un proceso de reflexión analítica y críti- ca de las informaciones difundidas. -
Martínez y Prendes
indican que se han convertido en algo habitual en el día a día de las personas, y los menores conviven con ellas desde que nacen, por lo que pronto se con- vierten en algo natural en sus vidas y pueden aportar elementos positivos en su desarrollo. -
Ferrer
las TIC incrementan la eficacia de las actividades llevadas a cabo. Entre tanto, Ortiz Jiménez et al. (2018) dicen que las nuevas tecnologías deben ser los medios que forta- lezcan la igualdad de oportunidades desde el respeto a la diversidad y la respuesta a las necesidades educa- tivas. Estas amplían la gama de apoyos para personas con discapacidad con el fin de que puedan integrar- se en la sociedad, gracias a que facilitan su adapta- ción y convivencia. -
Cazaux
las tecnologías son componentes esenciales de la cultura de las socieda- des modernas.
Estas han cambiado la manera en que se conoce el mundo, no es necesario salir de la como- didad del hogar para conocer un monumento,
paisaje o sitio turístico que se encuentra a miles de kilóme- tros de distancia. -
Infante
uno de los más importantes elementos para acercar la distancia entre los estudiantes con necesidades educativas especiales y el promedio de sus compañeros es la adecuación del currículum, así como la consideración estructural del aula y los recursos disponibles. Resolver este asunto, junto a un buen diagnóstico sobre la brecha de apren- dizaje, es clave para acercar el desempeño promedio del estudiantado perteneciente a una institución. -
Ordinola
las TIC en los niños con capacidades diversas se presentan como una solución, puesto que sus características representan un recurso fundamental para simplificar la enseñanza. -
López-Valeiras y Pernas
Estas tecnologías tienen grandes posibilidades para las personas con capacidades en diferentes ámbitos, pero específi- camente en la comunicación y la educación. Sus bene- ficios son inmensos porque permiten estimulación de los sentidos y tiene adaptación a cada niño. A pesar de estas ventajas, se convierten en un arma peligrosa si se utilizan inapropiadamente. -
Nobles
explican que a medida que las personas intercambian contenidos y realizan transacciones, la comunicación e interacción con familiares, amigos y conocidos alcanza un alto proceso de cambio. Es así como hoy día el teléfono móvil ocupa el primer lugar en la comunicación cotidiana, superando a la comu- nicación en persona. -
Los aportes de Vera Ramírez
valorar el vídeo como una herramienta multimedia útil para cultivar la creatividad y la habilidad en el manejo adecuado del lenguaje mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Su aplicación en el salón
de clases estará dirigida en dos dimensiones, la primera consiste en observar y resolver interrogantes que van desde lo literal, inferencial y extrapolación; la segunda, crear su propia visión crítica. -
Peña y Méndez
Las HMI son programas informáticos que permiten la integración de medios digitales, ya sean de voz, ví- deo, texto, gráficos, hipertexto y animación, que se combinan con el computador, con las que el usuario interactúa o presenta la información. Los sentidos son el canal receptivo de un poderoso mensaje que es transmitido a través de los recursos de las HMI, que busca el interés, la comunicación, el autoaprendizaje, el desarrollo viso-motor, entre otras potencialidades. -
García Navarro
Un objeto general para afianzar la educación en el desarrollo sostenible es el aprendizaje durante toda una vida, para que todos puedan acceder a las oportunidades de aprendizaje teniendo en cuenta la igualdad, en los diferentes estratos socioeconómi- cos. Persigue que los centros educativos eduquen a todos los estudiantes incoando por la diversidad y que no debe existir la desigualdad. Las diferencias deben existir por la individualidad -
Tejeda Fernández y Pozos Pérez
uno de los retos para el docente en esta nueva era es no solo consumir, sino diseñar mate- rial educativo para mejorar el aprendizaje. Tiene que valerse de diferentes medios, herramientas y recursos como: lectura de libros electrónicos o e-books y celu- lares inteligentes; aprendizaje por proyectos a partir de un problema mediante juegos, robots, música, en- tre otros -
González y Herrero García
afir- ma que las tecnologías han transformado de manera significativa las dinámicas sociales y el alcance indi- vidual de las personas. Y así, sectores de gran impor- tancia como, el educativo, empresarial, agropecuario, la industria del entretenimiento y muchos otros que conforman la medula de nuestra sociedad han migra- do lentamente y se encuentran en una transición, que se ha visto acelerada por el llegada de las restricciones que se desprenden de la Covid-19 -
Parra Logroño
Generalmente, la ruptura familiar ha originado una inestabilidad emocional acompaña- da de una nula orientación y vigilancia tecnológica. Seguramente, ello redundará en el uso inadecuado de la tecnología y un rendimiento escolar poco satisfactorio -
Turkle
Afirma que aho- ra buscamos formas de evitar la conversación. Nos es- condemos los unos de los otros a pesar de estar cons- tantemente interconectados. -
Díaz
señala que los sistemas educativos siguen basándose en modelos tradicionales y confeccionados hace más de cien años; los cambios requieren responsabilidad global, no solamente de la educación. No obstante, asegura que “la sociedad de la información será la sociedad del conocimiento”, y con ello cambiará radicalmente la noción presente de las TIC en la educación. -
Campa-Álvarez
habla de la necesidad de formar inicialmente a los docentes para realizar diag- nósticos a los estudiantes, adecuaciones curriculares y programas adaptados por medio de estrategias in- clusivas; resulta indispensable la elaboración de mate- rial didáctico, de recursos tecnológicos y multimedia en las aulas regulares para brindar servicios con la ca- lidad educativa necesaria.