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*Asynchrone 1 :
- consultation du projet
- gestion de son profil sur la platefoeme
- signature de la charte tutorale
- autopositionnement
*Asynchrone 2 :
- autoévaluation
*Asynchrone 3 :
- prise de connaissance des ressources à disposition
- autoévaluation -
émergence des représentations initiales et des questions prioritaires
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*Matin:
-Comprendre le choix de cette formation
-Déterminer la place du domaine 'devenir élève' dans le parcours de la maternelle
-Cycle 2 : contexte institionnel
*Après-midi
-identifier en quoi le S4C aide à construire une progressivité du parcours 'devenir élève' et la C7
- Outils pour comprendre les compétences
- l'être social et le sujet apprenant -
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*Matin :
-Identification des besoins affectifs, physiologiques, moteurs et cognitifs des élèves
*Après-midi :
- Mise en oeuvre pédagogique
-Aider à construire l'estime de soi
-Aider à travailler les émotions
(observation et analyse de séances en classe incluses dans une séquence soclée) -
*Matin :
- Aider à travailler la coopération : jeux coopératifs en EPS / jeux de plateau du cycle 1 au CE1
*Après-midi (en partenariat avec le CDDP) :
- Comprendre que la coopération participe à l'autonomie, promouvoir les droits de l'enfant
- découvrir les ressources -
Consultation des ressources replaçant les interventions des jours 1, 2 et 3 du stage
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*Matin :
- définir la notion de cadre contenant
*Après-midi :
- identifier les profils des élèves en ITEP -
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*Matin :
- Mettre en commun et analyser des situations vécues
*Après-midi :
-Établir des liens avec la littérature de jeunesse
-Établir des liens avec les pratiques discursives en jeu pour coopérer et apprendre à apprendre -
*Matin :
- La liaison GS/CP
*Après-midi :
-Élaborer une séquence soclée -
Consultation des ressources replaçant les secondes interventions ( jours 4, 5 et 6 du stage )
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- analyse de l'impact de la formation dans la classe
- analyse de l'impact de la formation sur soi
- cloture du parcours
