Antecedentes del Diseño de Instrucción

Exponente del Conductismo

Mar 20, 1913

1. Watson. El Conductismo. Propone una psicologia objetiva y antimentalista. Conducta observable controlada por el ambiente. Recurre a los estuidos de Pavlov sobre reflejos condicionados..

Antecedentes del Diseño de Instrucción

Period: Mar 20, 1913 to Mar 17, 1997

Jean Piaget.

Mar 21, 1920

1. Jean Piaget,. Su teoria acerca de la capacidad del niño de entender el mundo que le rodea a medida que avanza en su edad. Las ideas de Piaget no impactaron a los psicólogos norteamericanos hasta los 60’s Miller y Bruner crearon el Centro para Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard.

Modelo Social

Mar 21, 1941

(1941). Modelo Social de Trou. Estudia las variables de las relaciones persona-persona. (maestro-alumno, alumno-alumno)

Taxonomía del Aprendizaje

Mar 22, 1956

1956.Taxonomía del Aprendizaje de Benjamin Bloom – Seis niveles: conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación.

1. A Finales se formaliza la planificación en la administración publica en America Latina

Modelo del tiempo de aprendizaje de Carroll,

Mar 21, 1963

1. Modelo del tiempo de aprendizaje de Carroll,. Variable fundamental el tiempo.
2. La planeación en la educación es adoptada como estrategia en America Latina

Modelo Cognoscitivo de aprendizaje escolar

Mar 6, 1968

1. Modelo Cognoscitivo de aprendizaje escolar. David Ausubel y Bruner. Aprendizaje escolar y metodos de ensenanza en el aula. “Comprension, aprendizaje verbal significativo, descubrimiento, solucion de problemas y el dise;o de la instrucción”.
   

Modelo Comportamental de Sidney W. Bijou

Mar 11, 1970

1. Modelo Comportamental de Sidney W. Bijou (Nuevas conductas, incluye variables cognitivas. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-45342009000300001

Modelo interaccionista, Robert Glaser

Mar 8, 1973

1. Modelo interaccionista, Robert Glaser (Valora las aptitudes, las tareas, y metodos de enseñanza).

1976 Modelo Ecologico. Bronfenbrenner,. Incorpora elementos del ambiente fisico y social. Falto de sistematizacion de las variables.

Conductismo de Skinner

Mar 17, 1978

1. Skinner. El aparato mental es un “sustituto interno de las contingencias”. Modificación de la conducta a través del medio o entorno.
2. Modelo de instrucción directa de Berliner. Considera las aptitudes, éxitos y diagnostico del alumno y conducta del profesor.
   Aprendizaje en clase, tiempo de aprendizaje y enseñanza, relevancia de las tareas. El profesor: presentación de las tareas de aprendizaje, interés por el tema y feedback al alumno.

Modelos Sicosocial, Productividad Educativa y .Reigeluth. Foto Robert Gagne

Mar 7, 1980

1. Psicosocial de Macmillan. Caracteristicas individuales del alumno. 1981Modelo de productividad educativa e Walberg,. Resultados afectivos, conductuales y cognitivos del aprendizaje. Aptitud, Instrucción y Ambiente. 1983.Componentes de la Instrucción de Reigeluth. Es global y trata de integrar variasodelos. Inspirado en la teoria deprocesamiento de la información y modelos de Ausubely Bruner.
2. Robert Gagne desarrolló su taxonomía del aprendizaje en 1972. “El aprendizaje consiste

Cognitivo, Glaser y otros

Mar 17, 1990

1. Cognitivo complejo de Glaser. Modelo con carácter sistémico. Construir sus propias ideas acerca de la realidad, mientras observan atentamente el mundo.
2. Constructivismo. Representar la estructura del mundo dentro del estudiante (Jonassen 1991).
3. Modelo de Slavin. Entre sus elementos esta la incentivación. Segunda Generación de DI. El Enfoque Constructivista y Situacional.

Diseño de Instrucción, Rimoszowski,

Mar 17, 1997

1. Derry y Lesgold. Entre los pasos que integran este modelo están el caso o problema a resolver, presentacion de casos relacionados facilitando la experiencia.

(Rimoszowski,1997). Diseno de Instrucción y Nuevas Tecnologias. Las nuevas tecnologias telematicas, ha supuesto un cambio radical para la educación en general y el diseno de la instrucción