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. A principios del siglo XX, la perspectiva científica dominante era que las personas poseen un instinto natural para imitar las acciones de otros (James, 1890; Tarde, 1903). James creía que la imitación era la principal responsable de la socialización, aunque no explicó los procesos mediante los cuales ésta ocurría. McDougall (1926) restringió su definición de la imitación a la copia instintiva de las acciones de otros.
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Miller y Dollard propusieron una elaborada teoría de la imitación o
conducta de igualación dependiente, la cual plantea que la imitación es una conducta instrumental aprendida pues conduce al reforzamiento. La conducta de igualación dependiente es igual a la del modelo y depende o es producida por la acción del modelo ellos creían que al principio el imitador responde por ensayo y error a los indicios conductuales, pero con el tiempo emite la respuesta correcta y es reforzado. -
La teoría del condicionamiento operante de Skinner (1953) considera la imitación como una clase de respuesta generalizada (capítulo 3). En la contingencia de tres términos (E D → R → E R), un acto modelado sirve como E D (estímulo discriminativo). La imitación ocurre cuando un observador responde igual que el modelo (R) y recibe reforzamiento (E R). Esta contingencia se establece en una etapa temprana de la vida. -
Piaget (1962) ofreció una perspectiva diferente de la imitación. Creía que el desarrollo humano implicaba la adquisición de esquemas o estructuras cognoscitivas que subyacen y permiten
pensamientos y acciones organizados. Los pensamientos y las acciones no son sinónimos de los esquemas, sino manifestaciones abiertas de los mismos. -
En este libro perfilamos un conjunto de principios de aprendizaje social que hacen mayor hincapié en las variables sociales que las teorías ya existentes del aprendizaje, por lo que parecen más aptos para explicar el desarrollo y la modificación de la conducta humana. -
los métodos más utilizados para modificar la conducta desde la perspectiva del aprendizaje social:
·Extinción
.Contracondicionamiento o condicionamiento aversivo
·Refuerzo positivo
·Imitación social
·Aprendizaje por discriminación -
Las explicaciones psicológicas de la agresión se han ocupado en mucho de actos lesivos individuales que son motivados inversivamente. En la mayoría de estos modelos la agresión no sólo se atribuye a un conjunto reducido de instigadores, sino que también se suponen limitados sus propósitos. -
La autoinstrucción se ha utilizado para enseñar a los estudiantes a regular sus actividades durante el aprendizaje (Meichenbaum, 1977). En un estudio pionero Meichenbaum y Goodman (1971) incorporaron el modelamiento cognoscitivo al entrenamiento de autoinstrucción para estudiantes de segundo grado que eran impulsivos y estaban en un grupo de educación especial. -
La autoeficacia (expectativas de la eficacia) se refiere a las creencias personales sobre las propias capacidades para aprender o ejecutar acciones a ciertos niveles La autoeficacia es lo que el individuo cree que es capaz de hacer, y no es lo mismo que saber qué es lo que se debe hacer. Para determinar la autoeficacia, los individuos evalúan sus habilidades y sus capacidades para convertir esas habilidades en acciones.
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La teoría del aprendizaje social o TAS es la teoría en la cual las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la tomen como modelo a seguir. -
Bandura analizó la conducta humana dentro del esquema de una reciprocidad triádica o interacciones recíprocas entre conductas, variables ambientales y factores personales como las
cogniciones . Estos factores de interacción se pueden ejemplificar utilizando la autoeficacia percibida o las creencias acerca de las propias capacidades para organizar e implementar las acciones necesarias para aprender o desempeñarse a los niveles designados -
Bandura (1986) distingue tres funciones fundamentales del modelamiento: facilitación de la respuesta,
inhibición y desinhibición, y aprendizaje por observación -
La teoría cognoscitiva social postula que el aprendizaje de habilidades motoras implica la construcción de un modelo mental que proporciona la representación conceptual de la habilidad para producir respuestas y sirve como norma para corregirlas después de recibir retroalimentación
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Un supuesto básico de la teoría cognoscitiva social propuesta por Bandura es es que las personas desean “controlar los acontecimientos que afectan su vida” y percibirse a sí mismos como agentes. Este sentimiento de agencia se manifiesta en actos intencionales, procesos cognoscitivos y procesos afectivos.