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Jan 1, 1525
Lutero (1525)
Lutero, en su exhortación a las ciudades del Imperio Alemán para que erigiesen escuelas (año 1525), exige entre otros requisitos: "Que se establezcan las escuelas con algún método, mediante el cual, no sólo no se haga huir a la juventud de los estudios, sino que, por el contrario, se le atraiga con toda suerte de estímulos; y que no experimenten los niños menor placer en los estudios que el que gozan jugueteando el día entero a las nueces, la pelota o la carrera." -
Comenius: "Didáctica Magna" (1632)
Comenius en su obra Didáctica Magna (1632), señala que para enseñar ingeniosamente las ciencias se debe hacer con facilidad, solidez y brevedad. "Por todo lo cual, debe ser regla de oro para los que enseñan que todo se presente a cuantos sentidos sea posible. Es decir, lo visible a la vista, lo sonoro al oído, lo oloroso al olfato, al gusto lo sabroso y al tacto lo tangible; y si alguna cosa pudiera ser percibida por diversos sentidos, ofrézcase a todos ellos." -
Comenius: "El mundo en imágenes" (1658)
Orbis sensualium pictus (1658). "El mundo en imágenes". Primer texto escolar ilustrado en la historia de la Pedagogía; ha sido modelo para los posteriores textos escolares, con este libro se da a Comenius el título de "Precursor de la educación audiovisual". -
Vygotsky: "Pensamiento y Lenguaje" (1934)
Vygotsky utiliza el concepto de zona de desarrollo próximo, que establece que un sujeto que aprende una tarea específica, en el mismo proceso aprende un principio estructural más amplio, el potencial del sujeto para otras tareas específicas aumenta al aprender una en particular. -
Jean Piaget: "La Psicología de la Inteligencia" (1947)
Piaget en su obra “La psicología de la inteligencia” (1947), sostiene que el razonamiento lógico no es innato. El conocimiento se va desarrollando en un proceso en el cual el niño interactúa con su medio; es decir, el SUJETO (que actúa y piensa) y el OBJETO (de su experiencia); construyó una teoría del conocimiento basada en el estudio de su evolución genética. -
Contreras: "Enseñanza, curriculum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica" (1994)
Contreras Domingo (1994), define a la didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza – aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas. -
Delors: "La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI" (1996)
En la publicacipin "La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI" (1996), Delors destaca que el estudiante “aprenda a aprender”, y que el uso de la tecnología debe fomentar la curiosidad del intelecto, aspirando a una sociedad en la que cada individuo sea alternativamente educador y educando. -
UNESCO: “Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción” (1998)
La UNESCO, en su “Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción” (1998), señala que las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los cursos y los métodos pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior; modificando el papel de los docentes en relación con el proceso de aprendizaje, haciendo que el diálogo permanente que transforma la información en conocimiento y comprensión se torne fundamental. -
De Benito: "Los entornos tecnológicos en la Universidad" (2008)
De Benito en su artículo "Los entornos tecnológicos en la Universidad" (2008), busca que el entorno de aprendizaje fomente la comunicación entre alumnos y profesores, conecte el aprendizaje con la experiencia, potencie el trabajo en grupo y aproveche la cantidad de información y conocimiento que ofrecen las TIC’s, constituyendo verdaderas comunidades de aprendizaje. -
Betegón: "Entornos virtuales como apoyo a la docencia universitaria presencial: utilidad de Moodle" (2010)
Betegón en su artículo "Entornos virtuales como apoyo a la docencia universitaria presencial: utilidad de Moodle" (2010), destaca el reto de construir un ambiente de aprendizaje colaborativo de calidad, ameno y comprometido con el proceso de aprendizaje en un entorno competitivo y globalizado; potenciando el trabajo en equipo y aprovechando la cantidad de información y conocimientos que proporcionan las TIC’s. -
Kose: "Artificial Intelligence Applications in Distance Education" (2015)
Kose, en su obra "Artificial Intelligence Applications in Distance Education" (2015), anuncia una inmensa veta por explorar de la inteligencia artificial en el campo educacional, pues se han integrado a las actividades educativas desarrolladas a través de computadoras, tabletas, teléfonos celulares, entre otros dispositivos; explotando el potencial del internet mediante el mobile learning; mejorando las experiencias virtuales entre estudiantes y profesores.
