-
Principios básicos del curriculum
RALPH TYLER, TIPO DE ENFOQUE: Conductista. (Entendiéndose como conducta: habilidades, pensamientos, sentir, valores del estudiante) -
The Philosophy of Education
Peters, distinguía entre las finalidades educativas, que consideraba objetivos a conseguir con medios adecuados, y los principios de procedimiento, que constituían el núcleo de las disputas sobre la educación -
Glazman y de Ibarrola
El curriculum es un proyecto global integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta instruccional. -
Humanities Curriculum Project
Stenhouse, pública de una forma de diseño y desarrollo curricular que trataba de enjuiciar críticamente los códigos de selección, organización y presentación de la cultura en el curriculum, ofreciendo una articulación propia de las relaciones teoría-práctica en su modo de enseñar -
“Los educadores son, en última instancia, quienes deciden, en cada momento, cómo actuar”
Todos los profesionales dedicados hoy día a la educación, en el puesto que sea, han de tomar, y toman, decisiones de distintos órdenes en el ejercicio de su práctica, lo que implica la posibilidad de recrear el curriculum y el diseño curricular. -
El reto del protagonista escucha es recuperarse a su mismo, asumiendo la complejidad que se advierte en el campo conceptual, enfrentando el mito del curriculum.
Alicia de Alba, El curriculum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.), que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales. -
Martínez Bonafé
Tratan, pues, de concretar en la actividad teórico-práctica del profesor el puente entre el proyecto curricular como posibilidad y las realidades concretas del curriculum en acción”. -
“La tarea de investigación en el aula comienza con la declaración de principios explicativos”.
Fernández Cruz, Sin conocer los propósitos del docente parece difícil evaluar su práctica.
Toda acción educativa posee un innegable carácter moral que depende del docente, de tal manera que cuanto más explicite y se comprometa en el desarrollo de sus propios criterios y opciones de valor a seguir a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto mejor. -
"La individualidad y la función que desempeñan el tiempo para uno mismo y la soledad en el desarrollo de los propios valores e ideas"
Fullan y Hargreaves, Reconocer esta idea es fundamental para avanzar en el desarrollo profesional docente, sobre todo porque implica tener en cuenta que la voluntad del profesor es determinante en el proceso. -
El diseño curricular desde un punto de vista técnico.
Casanova, El curriculum sería entendido como un “plan de estudios”, según el cual los docentes deben limitarse a aplicar fielmente los diseños curriculares realizados por otros considerados más competentes: sus objetivos, contenidos, metodología, sistemas de evaluación, etc.
