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periodo fundacional
trastornos de aprendizaje
origen del estudio de las DA -
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Trastornos en la expresión del lenguaje,
Kussmaul, designa por primera vez los trastornos del lenguaje que se manifiestan en la dicción (disfasia) por consecuencia de un daño cerebral o de condiciones cromosómicas y genéticas. -
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Funciones del lenguaje
Paul Pierre Broca, designa el área del cerebro que controla las funciones del lenguaje -
Ausencia cerebral
Las dificultades de lectura son producidas por la ausencia cerebral que produce tartamudeo. -
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Significado del lenguaje hablado o escrito
Karl Wernicke, describe la afasia sensorial, es decir, imposibilidad para
comprender el significado del lenguaje hablado o escrito -
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Perdida de la destreza en la lectura
Joseph Jules Dejerine, neurólogo francés, identificó las zonas del cerebro que intervienen en la lectura. Denominó “alexia” al trastorno adquirido de la lectura debido a una lesión de una parte del cerebro -
Termino Dislexia
Berlin empleo por primera vez el termino de dislexia, que es dificultad para leer a raíz de problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender cómo estos se relacionan con las letras y las palabras. -
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Fase de transición: Origen psicológico y educativo
Gerstman, descubrió el síndrome de la descalcaría, son aquellas discapacidades de aprendizaje, que afectan la capacidad de comprender, aprender y realizar operaciones matemáticas. -
Importancia de las DA
Goldstein, quien puso
encima de la mesa el área perceptivo-motora como un área de análisis de importancia en las
DA -
Precedentes al abordaje de las DA
Strauss & Lethinen, quienes divulgaron que los problemas
de aprendizaje podrían deberse a razón de alteraciones en la percepción. -
Lesión cerebral
Strauss y Lehtinen, fueron las más significativas, iniciando el análisis de la influencia que la lesión cerebral podía ejercer en las dificultades de aprendizaje, y su caracterización. -
Campo de la neurología.
Wilian Kruskshank se desarrollo en el campo de la neurología. -
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Fase de Integración
Constitución formal del estudio de las DA y definición de DA -
Teoría de lenguaje
Myklebust, propuso una teoría sobre los problemas de lenguaje en los niños sordos. -
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Aspectos psicológicos
Los estudios se centraron en los aspectos psicológicos
básicos de aprendizaje (problemas motores, perceptivo-visuales, atencionale) -
Esquema de los componentes sobre las dificultades de aprendizaje.
Carthy, en un esquema de difícil generalización, señaló los siguientes componentes que incluirían las dificultades de aprendizaje: Hiperactividad, Motores, emocionales, espaciales. atención, impulsividad, memoria y pensamiento, lenguaje, neurológicos, conductuales. -
Propuesta de modificación de conducta.
Worrell y Nelson, partiendo de una propuesta de modificación de conducta, establecieron una diferenciación de los problemas cuyas circunstancias podían ser clasificadas atendiendo a tres categorías:
Afectivas, académicas y sociales. -
Incorporación del concepto NE.
Warock, incorporo el concepto necesidades educativas especiales a las dificultades de aprendizaje. -
Programas educativos
Hammil, En este periodo comienza a organizarse institucionalmente los estudios sobre DA, con la difusión de
programas educativos, captación de fondos, y creación de una legislación adecuada y específica. -
La tendencia actual
Consiste en incluir dentro del concepto ‘trastornos de aprendizaje’, a todos aquellos infantes que no alcanzan el rendimiento esperado dentro del sistema educativo
(Monedero) -
Etapa del desarrollo
Expansión de profesionales, relacionados con las dificultades del aprendizaje. -
Término genérico sobre las dificultades de aprendizaje
(Hammil), se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos debidos a disfunciones en el sistema nervioso central sea de forma identificable o inferida. Tales trastornos pueden manifestarse por retrasos en el desarrollo precoz y/o dificultades en alguna de las siguientes
áreas: atención, memoria, razonamiento, coordinación comunicación, lectura, escritura, deletreo, cálculo, competencia social y maduración emocional. -
Área perceptivo-motora.
Kephart y Froufe se erigió como uno de los máximos teóricos en el área perceptivo-motora. Creía y defendía, que los procesos mentales superiores se desarrollan a partir del sistema
motor y perceptivo Froufe -
Nacimiento de las dificultades de aprendizaje.
Torgesen período al nacimiento formal del campo de las dificultades de aprendizaje. -
Ley 115
Y su artículo 46 hace referencia que las personas con limitaciones físicas, psíquicas, cognoscitivas, sensoriales, emocionales o con capacidades intelectuales son parte integral del servicio público educativo. -
Inclusión
Índice de inclusión, conjunto de procesos para mejorar la educación incluyente y de calidad, minimizando las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos. -
Derechos
Derechos de las personas con discapacidades. -
Artículo 1421
este artículo se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad y se enfoca en los ajustes razonables para la inclusión y la equidad de los niños y niñas,
