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10 BCE
ÉPOCA PRIMITIVA
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, desde que el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones -
5 BCE
PLATÓN SIGLO V A/C
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes
cualidades y privilegios). -
95
Marco Fabio Quintiliano
Como el principal pedagogo romano, Quintiliano habló de las aptitudes naturales de los niños, la torpeza y las incapacidad son fenómenos raros. Considera que el fin de la educación es la formación del orador, este tiene que ser un hombre culto y virtuoso que conoce la verdad y la práctica. Sostiene que la educación debe de empezar antes de los 7 años a fin de aprovechar la memoria infantil y prefiere la enseñanza colectiva a la individual. -
1540
Ignacio de Loyola
Elaboró un sistema educacional, fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela. Fundador de la orden de los Jesuitas, a través de su orden, hizo aportes a la Pedagogía. Los Jesuitas en su sistema de enseñanza, tienen como rasgo más notable la disciplina. Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absolutos, estando sus maestros bien preparados para ello. -
SIGLO XVII - INICIO DE LA ESCUELA TRADICIONAL
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional. -
COMENIO (1592-1670)
Comenio (1657). Fundador de la pedagogía científica. El propone, "Ir de lo conocido a lo desconocido,de lo simple a lo compuesto, de lo concreto a lo abstracto".
Afirma en su obra magna que "en todas las ciudades, plazas y aldeas se creen escuelas para educar a toda la juventud de uno u otro sexo; de tal manera que,aquellos estuviesen dedicados a la agricultura o a los oficios, acudiendo diariamente a la escuela durante dos horas, se instruyesen en letras, costumbres y religión" -
PESTALOZZI SUIZO (1746- 1827)
"Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método" (Galeano y Rueda, p25). -
HERBART ( 1776- 1841)
"Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo" (Galeano y Rueda, p26). -
Froeber
Creó un Centro educativo en donde:
El docente es un guía el cual orienta y promueve las actividades pero da libertad.
el estudiante es tratado como hijo de Dios dentro de un ambiente de entendimiento y libertad. -
KOLPING (1813- 1865)
"el éxito de la idea de Kolping consistió en diseñar un modelo educativo que fue capaz de armonizar la vinculación a la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar" (Perez, 2002, p202) -
JOHN DEWEY (1859 – 1952)
Es el principal representante de la "escuela activa" y de la "escuela nueva". Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y por lo tanto, el alumno posee papel principal en el aprendizaje. Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica, el educador es un guía y orientador de los alumnos. -
MODELO PEDAGÓGICO "ESCUELA NUEVA"
El objetivo es la formación de hombres, con pensamiento crítico, social, participativo, constructivo y para ello se desarrolla la creatividad, basándose en interés propio del alumno. El docente propicia la motivación de sus alumnos para que sean los protagónicos en su propia construcción del conocimiento y que puedan ser seres humanos autónomos, críticos, independientes, pensantes y reflexivos en el proceso de aprendizaje del conocimiento y de su vida dentro de la sociedad en que se desarrollan. -
KANT
Según Kant, (1911): “con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos” -
ÉDOUARD CLAPAREDE
En 1924, Claparéde fue uno de los redactores del primer borrador de una declaración internacional de derechos de los niños. Autor de la pedagogía funcional, basada en las necesidades e intereses de los niños, defiende la escuela activa partiendo de que la actividad está siempre suscitada por una necesidad. -
Lev Vygotsky (1896-1934)
La teoría sociocultural surgió a partir del trabajo de Vygotsky como respuesta al Conductismo, su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad. -
DURKHEIM
Durkheim, (1935), afirma: “no podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género de vida, tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan otros que tengan por tarea pensar”. -
Jean Piaget (1896- 1980)
Considerado uno de los padres de la pedagogía moderna y a quien se reconocen sus aportes en la psicología evolutiva. -
PAUL AUSUBEL
Teoría del aprendizaje Significativo Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría éste: de todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante es lo que el alumno ya sabe. Hay que averiguarlo y enseñar de acuerdo con eso (Ausubel, 1963, 2000). -
JOHNSON LAIRD
Plantea que ante la imposibilidad de aprehender el mundo directamente, la mente construye representaciones internas que actúan como intermediarias entre el individuo y su mundo, posibilitando su comprensión y su actuación en él. Según él, el razonamiento se lleva a cabo con modelos mentales, la mente humana opera con modelos mentales como piezas cognitivas que se combinan de diversas maneras y "re-presentan" los objetos y las situaciones, captando sus elementos y atributos más característicos. -
POZO
Considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de re-estructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. -
MARCO ANTONIO MOREIRA
Existen muchas teorías respecto al aprendizaje significativo, sin embargo muchos autores concuerdan que es el mecanismo humano por experiencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo del conocimiento. -
MYRIAM OCHOA
Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente y hacia allá nos lleva el ritmo de esta sociedad mediática: aprender a trabajar pedagógicamente con los medios. -
DAVID AUSUBEL
Considera que no es solo el proceso de relacionar conocimientos si no de comprenderlos, para que un aprendizaje sea efectivo es necesario comprender, emplear lo ya conocido con sus intereses, necesidades, y potencialidades. Para que un aprendizaje sea significativo el alumno debe manifestar, una disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognoscitiva.
Tipos de aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=3V08NgKfNF4
