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MÉTODOS ANTIGUOS PENSAMIENTO OCCIDENTAL 400 A.C.
La mayéutica es el método inductivo filosófico creado por Sócrates a través del cual el maestro por medio de preguntas hace que el alumno resuelva problemas, hasta descubrir conocimientos, los cuales deben ser traídos desde adentro.
En el método socrático de enseñanza el maestro no inculca al alumno el conocimiento es el alumno quien lo extrae a través del dialogo y el trato individualizado. -
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PEDAGOGÍA
La pedagogía es el campo de saber que brinda orientaciones con respecto a las nuevas prácticas educativas sustentadas por conocimientos y principios teóricos, para los ejercicios de fundamentación del pensamiento, reflexión y accionar pedagógicos. Se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, la proyección de identidades, formas de control, saberes pedagógicos y el medio sociocultural. -
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PERIODO CLÁSICO
El método escolástico es la filosofía cristiana de la edad media elaborada en las escuelas. Se caracteriza por sutilezas en el análisis y en la definición: conceptual, por la excesiva valoración del factor conceptual – abstracto y verbal, por la renuncia a partir de la experiencia, de la realidad de los hechos. Santo Tomás de Aquino considera que el conocimiento sigue un proceso de abstracción hasta su perfección. -
PROGRESISTA ESCUELA NUEVA 1896-1966
Esta tendencia de Celestin Freinet propone una transformación total del sistema escolar, donde el estudiante es el centro del sistema alrededor de quien giran los procesos. Bajo esta perspectiva la escuela es creada para la vida, como el ambiente natural del niño, convirtiéndose en el espacio en el cual vivencia y aprende los elementos primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto, vinculando la escuela con el medio social. -
TRADICIONAL CONDUCTISTA
El modelo conductista de B. F Skinner consiste en el desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma observables y medibles, a los que el estudiante tendrá que llegar partiendo de procedimientos experimentales, para estudiar la conducta derivada de estímulos recibidos del entorno mediante actividades, y con refuerzos secuenciados y bien programados -
HUMANISTA
El modelo pedagógico humanista de Carl RogerS tiene tres principios para asegurar una educación personalizada del educando, la primera es: singularidad (el ser humano es único e irrepetible) autonomía (el estudiante aprende lo que quiere) y la apertura (nuevas experiencias y la confianza para crear) utilizando la comunicación y el dialogo como herramientas para una sana convivencia. -
CONSTRUCTIVISTA
Este modelo sostiene que el ser humano, en los aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos, es una construcción propia, que se va produciendo día a día como resultado de la interacción y la flexibilidad de su mente. En ese sentido el conocimiento es una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya construyo en su relación con el medio que le rodea. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Esta teoría plantea que los nuevos conocimientos estarán basados en saberes previos que tenga el individuo, ya sea que lo hayan adquirido en situaciones cotidianas, textos de estudio u otras fuentes de aprendizaje. Al relacionarse ambos conocimientos (el previo y el que se adquiere) se formará una conexión que será el nuevo aprendizaje significativo produciendo un cambio cognitivo con la característica de ser permanente. -
COGNITIVISTA
Este modelo consiste en el aprendizaje a través de los procesos internos de las personas como la percepción, atención, lenguaje, memoria y razonamiento del ser humano, pues es un sistema dotado de medios que le permiten captar información de los cambios producidos en su entorno, para luego gracias a la destreza adquirida dar solución a problemas u optar por la creación de algo novedoso. -
CONCEPTUAL
Este modelo lleva al estudiante más allá del conocimiento científico e intelectual estimulando su inteligencia emocional, la reflexión y el análisis frente a la realidad social. Forma competencias afectivas y da importancia al conocimiento y emociones (periodo nocional), los dilemas y las actitudes (periodo conceptual), las problemáticas socioculturales y el proyecto de vida (periodo formal). -
CONECTIVISTA
El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes cambiantes y tiene un objetivo final que es el aumento de la capacidad para “hacer algo”. Esta mayor competencia podría ser en un sentido práctico o en la capacidad de funcionar eficazmente en la era del conocimiento (conciencia de sí mismo, gestión de información personal etc.) El aprendizaje no es solo comprensión, la actuación es un elemento necesario
