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Aportaciones de teorías clásicas en el aprendizaje
Conductismo, conectivismo y constructividsmo -
Constructivismo
El origen del Constructivismo como paradigma se atribuye a Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo reconocido por sus estudios sobre la evolución del conocimiento infantil hacia la primera década del siglo XX, en obras como El pensamiento y lenguaje del niño (1926), y Juicio y razonamiento en el niño (1928). -
Conductismo
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. -
Period: to
Control de conductas
Pasar
de un control mecánico a uno formativo de una
tecnología, y por tanto, que lo que allí ocurra
sea capaz de relacionarlo con la información
que posee en su estructura cognitiva, requiere
que el estudiante sea capaz de organizar
su aprendizaje -
Conectivismo
Siemens (2004) ha definido los siguientes
principios del Conectivismo:
• Aprendizaje y conocimiento se
encuentran en la diversidad de
opiniones.
• Aprendizaje es un proceso de
conexión especializada de nodos o
fuentes de información.
• Aprendizaje puede residir en
artefactos no humanos.
• La capacidad para conocer más, es
más importante que lo actualmente
conocido.
• Alimentar y mantener las conexiones
es necesario para facilitar el
aprendizaje continuo. -
Aportaciones de las nuevas teorías del aprendizaje.
Aquellos
procesos de autogobierno y autocreencias
que facilitan a los estudiantes transformar
sus habilidades mentales en habilidades de
desempeño académico. -
Visiones del aprendizaje desde la teoría conectivista
¿Cómo cambia el aprendizaje, cuando el
crecimiento del conocimiento es abrumador y
la tecnología reemplaza muchas tareas básicas
que realizábamos anteriormente?» -
Conductas de los niños
Las nuevas
acciones que se están realizando con Internet
están facilitando que se amplíen los escenarios
del aprendizaje, pero ello poseerá repercusiones
más significativas para el aprendizaje y las
actividades cognitivas que debe realizar el
estudiante. -
Lepi 2012
“Una de las grandes diferencias
entre enseñar en el siglo XXI y en el pasado, es
que en el pasado las cosas no cambiaban muy
deprisa. Así que los profesores preparaban
a sus alumnos para un mundo que era muy
parecido a aquel en el que estaban viviendo.
Pero esa situación ha cambiado ahora de forma
drástica. El mundo en que nuestros alumnos
vivirán y trabajarán será radicalmente distinto
a aquel en el que ellos y nosotros estamos
viviendo ahora”
