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a partir del siglo XVIII se pasó a enseñazar otras lenguas a la escuela, con esto la gramática se ha vuelto un fin en si misma haciendo segun Brown (1993) aprendizajes de la reglas gramaticales.
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busca desarrollar el principio de la interactivo oral activa, atiende las necesidades cognitivas y afectivas de los estudiantes como seres integrales y sociales, originados por Govin, Sauveur y Berlitz siglo XIX.
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la situaciones cotidianas conforman los contextos necesario para que los estudiantes construyan significados lingüísticos y favorecen el aprendizaje, predominan procedimientos que pretenden controlar la conducta lingüísticas de los estudiantes a través de la imitación, la repetición y la ejercitación mecánica, con el proposito de formar hábitos derivado de la teoría conductista
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formación de habitos a través de la imitacion de patrones lingüísticos y la memorización.
derivado de la teoría conductista (Michell and Myles, 2004) siglo XX -
esta ligado a la noción de lecto escritura, construcción y comunicación de significado (Goodman, 1989)
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las necesidades afectivas y cognitivas estas en primer plano, considera la lengua como proceso social creado por Curran (1976)
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utiliza varios enfoques de la enseñanza de lengua extranjera que sean coherente con el contexto con las necesidades, y fortalezas del estudiante.