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Period: to
CONDUCTISMO: Iván Pávlov
El conductismo, inicia aproximadamente en el año 1889, donde Pávlov formula que el aprendizaje es un proceso de estímulo-respuesta -
EDWARD THORNDIKE: Ley del efecto
Esta ley hace hincapié en las diferentes consecuencias de la conducta, donde expone que de las consecuencias satisfactorias se aprenden, mientras que de las insatisfactorias no se aprende. -
EDWARD THORNDIKE: Ley de la disposición.
Esta ley expone, que cuando un sujeto dispone a hacer una acción, y está preparado para hacerlo, se siente recompensado, pero si por el contrario, no está preparado, se siente castigado -
IVÁN PÁVLOV: Condicionamiento clásico.
Este tipo de aprendizaje, expone que en ocasiones si hay un estímulo que no genera una respuesta, podría llegar a provocarlas gracias a conexiones asociativas al estímulo. -
Period: to
ALBERT BANDURA: Teoría cognoscitiva social
Esta teoría de aprendizaje, expone que los sujetos aprenden mediante la observación del contexto y la imitación de comportamientos vistos. -
WILLIAM MCDOUDALL: Instinto.
Expone que los sujetos pueden aprender a partir de la observación de la socialización de los otros de forma instintiva. -
BURRHUS FREDERIC SKINNER: Condicionamiento operante.
Es una forma de aprendizaje, que expone que a partir de repeticiones de una conducta, puede conllevar a consecuencias positivas. -
TOLMAN Y HONZIK: Aprendizaje latente.
Es un aprendizaje por medio de la observación sin que exista una meta o reforzamiento. -
EDWIN GUTHRIE: Condicionamiento por contigüidad.
"Los patrones de estímulos que se encuentran activos en el momento de una respuesta tienden, al ser
repetidos, a provocar dicha respuesta (Guthrie, 1938, p. 37)." -
MILLER Y DOLLARD: Conducta instrumental.
Estos autores exponen que la imitación es una conducta instrumental, ya que requiere reforzamiento por medio de la observación. -
TOLMAN: Expectativas de campo
Allí, se hablo de las relaciones que hay entre estímulos como tal, o entre un estímulo, una respuesta y otro estímulo. -
BROADBENT: Teoría del filtro.
Esta teoría, expone que la información del contexto, se retiene por un periodo de tiempo, con bases a sus características físicas, se elige la información relevante para su procesamiento. -
Jean Piaget: Desarrollo.
Este expone que el desarrollo humano necesita la adquisición de esquemas que permiten pensamientos y acciones organizadas. -
MEICHENBAUM y GOODMAN: Autoinstrucción.
En este tipo de aprendizaje, el sujeto actúa mientras recibe una instrucción y es guiado por alguien más. -
ADAMS: Teoría del circuito cerrado.
Esta teoría expone que las personas guardan memoria de los movimientos de habilidades motoras, por medio de la repetición y la retroalimentación. -
PAIVIO: Conocimiento de forma verbal y visual.
Este autor expone que el conocimiento de desarrolla de estas dos formas, con funcionalidades diferentes, aunque en algunas ocasiones, se interconecten. -
SCHMIDT: Teoría de los esquemas.
Esta teoría expresa, que las personas guardan gran cantidad de información en su memoria relacionada con los movimientos, incluyendo condiciones iniciales, secuencias generalizadas, resultados, conocimientos de estos y retroalimentación. -
Period: to
TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
El principio fundamental de esta serie de teorías, es que los seres humanos son procesadores de información, la mente es un sistema que también lo hace, la cognición consiste en una serie de procesos mentales y el aprendizaje es la adquisición de procesos mentales. -
MEICHENDAUM: Modelo cognoscitivo.
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ROBERT GAGNÉ: Condiciones de aprendizaje.
Este autor, expone que existen dos etapas criticas, relacionadas a las circunstancias que prevalecen cuando ocurre el aprendizaje, estas son: el momento de especificar el tipo de aprendizaje resultante y determinar los sucesos del aprendizaje. -
ASHTON y WEBB: Eficacia para la enseñanza.
"definen como la autoeficacia para realizar
conductas específicas con el fin de producir ciertos resultados." -
ANDERSON: Nivel de activación.
Este modelo, plantea que las estructuras del cerebros, varían según su nivel de activación. -
WIGFIELD y ECCLES: Estereotipos entre adolescentes.
Estos autores afirmaron según estudios realizados, que los hombres tienen una mayor empatía por las matemáticas, mientras que las mujeres, le dan más importancia a la literatura. -
ALBERT BANDURA: Autorregulación.
Es un supuesto básico de la teoría expuesta por este autor, donde se menciona que las personas desean controlar los diferentes acontecimientos que los afectan, y por este medio se perciben a sí mismo como agentes. -
CHARTRAND Y BARGH: Efecto camaleón.
Estos autores, encontraron en dicha fecha, evidencias del efecto camaleón, el cual expone que las personas imitan de forma inconsciente los comportamientos de su contexto.
