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Aparición de las proyecciones fijas en pantalla
Es la aparición de las proyecciones fijas en pantalla, que propicia el cambio dela lectura sensorial a la racional, de igual forma los medios sonoros(1877) con la aportación de Tomas Alba Edison en el radio, micrófono y fonógrafo que permiten el cambio de la voz del maestro por el uso de discos con voz y música que transportan al estudiante a escenarios diferentes impulsando a un aprendizaje innovador. -
Cinematografía en la Escuelas Españolas
La cinematografía en las escuelas españolas con fines didácticos fue impulsada y apoyada por la legislación española por medio de la promulgación de la Real Órden de 1912 por el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes que recomendaba la proyección de películas por sus valores prácticos y educativos. Un año más tarde se crearía la Comisión sobre el Cine Educativo. -
Los Audiovisuales
Los audiovisuales con películas en cine permitieron alterar el tiempo reconstruyendo una época ideales para asignaturas como historia, altera el espacio idóneos en geografía, altera la escala utilizados en química o física esto por citar algunos haciendo en este sentido visible lo invisible. -
I Generación de medios y materiales educativos
A partir de las Segunda guerra mundial en EEUU. Surge el Interés por una enseñanza más científica, eficiente y efectiva con el uso de recursos tecnológicos. con el objeto de formar un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones velicas. Los mas representativos son: Tablero, láminas, mapas, retro-proyectores. -
Tecnología Educativa o II Generación audiovisual
Surge el movimiento audio-visual, llamado también de tecnología educativa, derivada de la revolución científico – técnica posterior a la Segunda Guerra Mundial (terminada en 1945), y del desarrollo del paradigma conductivista, liderado por el psicólogo de EEUU B. F. Skinner. inicia el auge de los mass-media, la visión tecnocrática de la educación y la Tecnología Educativa centrada en el producto audiovisual (televisión, radio, proyectores de películas y diapositivas) -
Estabilización del Sistema Educativo de EEUU
Medios de comunicación de masas como radios, televisión, cine y prensa. Tuvo un gran impacto que generó importantes cambios para el desarrollo de la tecnología Educativa. En la década de los setentas, se desarrollaron modelos más sistemáticos para el proceso de producción, diseño y uso de medios. -
III Generación Instruccional
Auge del cognoscitivismo y el énfasis en el proceso, más que en el producto. Aumento de investigaciones sobre la efectividad de la Tecnología Educativa y la expansión internacional de la misma. los recursos empleados son las Guías de aprendizaje y las unidades instruccionales. -
Momentos de la incorporación de las TIC en la Escuela
En los años 80 se produce la aparición y masificación de las comúnmente denominadas computadoras personales. Antes
de esta década la informática muy raramente entraba a las escuelas. En este momento inicial, su uso se piensa ligado con
la enseñanza de la programación. La computadora es valorada como motivadora del aprendizaje y se propaga el diseño y
el uso de juegos didácticos. -
IV Generación: Cognitivo
Auge de la teoría critica-reflexiva y Crisis en el seno de la Tecnología Educativa como disciplina, se desarrollaron los textos cognitivos -
Momento Informático:las PC llegan a la escuela
El desarrollo de las PC, a fines de los 80 y principios de los 90, permitió una rápida expansión de las computadoras en lo laboral y en casa, después. La incorporación de la computadora en el mundo del trabajo generó una rápida demanda ya no sólo de especialistas en sistemas, sino de usuarios competentes. Esto abrió un campo de necesidades ligadas con la formación para el trabajo y llamó la atención a los gobiernos sobre la importancia de su incorporación dentro del sistema educativo. -
V Generación: Informatizado
Reaparecen las esperanzas sobre la utilidad de la Tecnología Educativa gracias al auge de la educación a distancia apoyada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Los recursos representativos son: Materiales informatizados, CD-ROM, hipertextos y multimedia. -
La Internet
Para 1990 Bernest Lee, crea HTML, un Software que permite combinar texto e imágenes y establecer enlaces a otros documentos (Trigo y Fernández-Delgado, 2012). El desarrollo del mundo digital, concretado en nuevas tecnologías para comunicar, permite que los textos se conviertan en hipertextos, que las interacciones pasen de lo estático a lo móvil y surjan nuevas lógicas y nuevas pedagogías. -
Las Nuevas Tecnologías de la Información (NTICS)
Las NTIC se convierte en herramientas Tecnológicas, integración de las TIC en la practica pedagógica. y actualización de los docentes al uso de las NTIC -
Momento TIC: el Internet en la escuela
Esto abre un nuevo campo de posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje. Las posibilidades de acceso a la información,
a enciclopedias, bibliotecas e incluso la participación colectiva en trabajos colaborativos crea un nuevo escenario para
el desarrollo de la educación. En este momento es cuando comienzan a desarrollarse las propuestas de aulas en red, aulas
hermanas, la producción de enciclopedias y colecciones digitales (Wikipedia). -
De cara al futuro: Aprendizaje Distribuido
Las TIC son el factor crucial del nuevo contexto de la educación.
Y es en este sentido que las TIC pueden favorecer la adquisición de las habilidades necesarias para transitar los
nuevos tiempos.
Estas habilidades del Siglo XXI apuntan a:
• Creación y selección de la información
• Autonomía
• Capacidad para tomar decisiones
• Flexibilidad y capacidad de resolver problemas
• Trabajo en equipo
• Habilidades comunicativas
