LÍNEA DE TIEMPO CONCEPTUALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA, By: JULIAN URIBE SILVA
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La didáctica tenía un significado literario, donde este género pretendía enseñar y formar al lector.
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Esta obra tiene un carácter didáctico que sirve de ilustración de algunas labores desarrolladas en el campo, explicación del funcionamiento y de las características climáticas.
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Este poema da un significado didáctico cuando facilita una serie de consejos sobre las relaciones amorosas.
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En sus obras de muy alta calidad escrita incluía la didáctica cuando utilizaba la combinación de estudios lingüísticos y teológicos para que los misioneros pudiesen evangelizar a fieles de otras religiones e idiomas.
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Presentó un conjunto de cuentos y apólogos que tenía la intención didáctica, al presentar en forma literaria consejos morales, religiosos o técnicos.
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Autor de una de las primeras antologías folclóricas como Refranes, con evidente finalidad Didáctica.
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Atribuyó didacticus con un significado distinto del literario, que correspondía al sistema de educación que estaba basado en el principio del procedimiento de las cosas a los nombres, de lo particular a lo general y de la lengua materna a las lenguas extranjeras.
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Concibe la didáctica como la técnica de la enseñanza y teoriza la asimilación consciente como la condición fundamental para el aprendizaje, además considera que el estudiante debe reflexionar sobre lo que debe hacer.
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Limitaba el contenido de la didáctica al conjunto de los medios educativos e instructivos.
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Dio un carácter más general a la didáctica, como teoría de la formación humana, con lo cual llegaba a confundirse con toda la Pedagogía o ciencia global de la educación.
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Con respecto a la didáctica decía que no hay mejor práctica que una buena teoría y que los teóricos podrían trabajar junto con los prácticos en una labor de reflexión y de investigación cooperativa.
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Destaca el papel de la experiencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje y es considerado como precursor inspirador de los reformadores partidarios de una enseñanza “centrada en el niño.
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Reconocido actualmente como uno de los pioneros de la Didáctica social experimental, se interesó por investigar la psicología de los grupos, el espacio vital y las relaciones interpersonales.
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Representante de la poesía comprometida o poesía social, este corresponde a un género didáctico disfrazado. Decía que la poesía no es un fin en sí, sino un instrumento para transformar el mundo.
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Define la didáctica como ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general.
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Didáctica es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación.
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Dice que con la didáctica, el aprendizaje se convierte en un proceso de modificación en el comportamiento, incluso en el caso de que se trate únicamente de adquirir un saber.
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La didáctica un conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne con sentido práctico todas las conclusiones que llegan a la ciencia de la educación.
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La didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido.
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Didáctica se refiere a enseñar como incentivar y orientar con técnicas apropiadas el proceso de aprendizaje de los alumnos en la asignatura, se trata de coadyuvar a la adquisición de aprendizajes en los alumnos.
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Define la didáctica como una ciencia práctico-poyética, una teoría de la praxis docente. Se puede también considerar a la teoría de la enseñanza como una teoría–práctica.
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Encuentra coincidentes los campos del currículum y de la Didáctica.
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Define la didáctica como ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral.
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Indican en qué proporción debe intervenir el arte, la tecnología, la ciencia en la didáctica.
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La didáctica es el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se debe considerar la relación docente-discente, método o conjunto de estrategias, materia o contenido del aprendizaje y el entorno sociocultural.
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Contrasta los elementos propios de la didáctica centrada en la enseñanza con los de una dáctica centrada en el aprendizaje, en la que cobra mucha más importancia la figura del sujeto que aprende.
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Dice que la didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza.
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Para analizar la enseñanza tiene en cuenta el alumnado y su aprendizaje, el profesorado y su enseñanza, las materias y su estructura y el contexto de realización del currículum.
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Indica que el espíritu crítico y reflexivo debe añadirse al artístico a fin de mejorar la propia práctica docente.
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Consideraba la didáctica como una ciencia humana, donde en su análisis comienza a suponer una combinación de deliberaciones históricas, sociales y culturales. Además propone nuevas formas de interpretar la teoría y la práctica de la enseñanza.
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Dice que el contenido semántico objeto de la didáctica es la enseñanza, el aprendizaje, la instrucción, la comunicación de conocimientos, el sistema de comunicación y los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Concibe el aprendizaje como un contrato didáctico donde hay construcción conjunta, a partir de la cooperación, la confrontación de ideas y de significados, la búsqueda de acuerdos y consensos.
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La didáctica debería ocuparse de los procesos que tienen lugar en un contexto curricular o institucional, por lo que considera la actividad de desarrollo del currículum como una forma de praxis o acción práctica, con característica reflexiva y de construcción de significados.
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La didáctica debe ser, más que un libro con unas instrucciones, una práctica reflexionada, innovadora, que tenga su componente investigativo, evaluativo y que vaya acompañada de prácticas de sistematización y de escritura.
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Considera que la didáctica se refiere a un conjunto de situaciones problemáticas que requieren la posesión de la información para la adecuada toma de decisiones.
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La didáctica es una disciplina reflexivo-aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados.
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La didáctica tiene doble finalidad, una como ciencia descriptivo-explicativa que representa una dimensión teórica. La otra como ciencia normativa y consiste en la elaboración de propuestas para la acción.
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En el contrato didáctico para la enseñanza se trae beneficio como relevancia, autonomía, estructura y equidad.
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Considera que el objeto de la didáctica es la enseñanza o bien, como objeto formal, la instrucción educativa.
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La teoría y la práctica se necesitan mutuamente, en el caso de la didáctica sería inimaginable la una sin la otra.
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La didáctica es una disciplina: Teórica, histórica y política.
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El objeto de la didáctica, es la enseñanza, y ésta se ocupa del aprendizaje de conocimientos, se relaciona con todas las posibles fuentes de conocimiento y, en especial, con todas las disciplinas.
