Timeline: Aportes al Concepto de Recursos Educativos Digitales

1969

Ralph Waldo Gerard

“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” imagen tomada de https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/11574887/1969_Gerard.jpeg?1520102252

1994

David Wiley

Reporta que el COMITÉ PARA LA ESTANDARIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. imagen tomada de
https://redefineschool.files.wordpress.com/2013/10/296f1-david_wiley.png

1997

APPLE

Se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la compañía APPLE lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. imagen tomada de https://www.educima.com/dibujo-para-colorear-steve-jobs-apple-dm24727.jpg

1998

David Merril Usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:

• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. imagen tomada de https://3.bp.blogspot.com/-PEQBwCbPtP0/Wnn5mqX9oHI/AAAAAAAAZrg/F1hEJONVNo84IpoDMEKN44ecF3HikVCDQCLcBGAs/s1600/merrill1.gif

2000

Instituto de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (IEEE)

definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje poyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología.
imagen tomada de https://d1ox703z8b11rg.cloudfront.net/uploads_image/8822d068-f57c-4420-8c58-c73f7ea2c0e7/eb2fd9ccae555ece7c936affc4167e8b.jpeg

2000

David Merril Replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación.

Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades (objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares), propiedades (atributos cuantitativos o cualitativos de las entidades), actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos) y procesos (eventos que modifican los valores de los atributos). imagen tomada de https://cdn.line.do/uploads/5a809085c058961e2b623d99_1518659055641_720.jpg

2000

Wayne Hodgins

Miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. imagen tomada de https://d1ox703z8b11rg.cloudfront.net/uploads_image/8e976092-7257-4a21-b8b3-28270f3f4bac/95fd1e017fc0e2c985d7abebc14b40be.png

2000

David Wiley dentro de la propuesta de recursos diseñados con el apoyo de herramientas tecnológicas tenemos:

LOS RECURSOS MEDIÁTICOS se constituyen en elementos básicos de información visual, escrita o mediante formatos de audio. LOS RECURSOS INFORMATIVOS son aquellos recursos que tienen un propósito de comunicación de ideas, permite la navegación flexible . RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES son la conjugación de recursos digitales auto-dirigibles, auto-sostenibles, reusables, que involucran las dos categorías anteriormente mencionadas, pero que a su vez son creados con un propósito educativo.

2002

UNESCO

Organizó el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. Los recursos educativos
de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en
el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
imagen tomada de http://www.uantof.cl/public/img/universidad/unesco/logo_unesco.png

2003

Dr. Larry Johnson

JOHNSON del NEW MEDIA CONSORTIUM, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre
de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.
imagen tomada de https://i.ytimg.com/vi/oMk18u3-8oA/maxresdefault.jpg

2003

Steve Slosser (ADL)

habla de los «objetos de contenido compartibles», a la vez que recalca que todavía no era
posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
imagen tomada de https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/10289917/Slosser_%282003%29.png?1499984878

2005

MASON, PEGLER Y WELLER

por parte de la OPEN UNIVERSITY DEL REINO UNIDO, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad);
• Un elemento de reflexión (selección de lecturas).
imagen tomada de https://planetaeducacion.files.wordpress.com/2013/04/objetos-de-aprendizaje.png

2005

Pere Marques

Define a recurso digital y analógico como: una información analógica es la que viene representada mediante elementos de tipo concreto, similares a la realidad (imágenes, dibujos realistas…). una información digital es la que viene representada mediante signos abstractos (números, letras, fonemas…) que no tienen ninguna similitud con la realidad que representan. imagen tomada de http://espacioeniac.com/wp-content/uploads/bloguero-peremarques.png

2009

Chiappe

De los objetivos virtuales de aprendizaje (OVA), Un objeto de aprendizaje se entiende como una entidad digital, autocontenible y reutilizable, con un claro propósito educativo, constituido por al menos tres componentes internos editables: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
imagen tomada de https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/11418108/ova.jpg?1518379597

2009

López (REA)

Para profundizar en el tema podemos definir RECURSO EDUCATIVO ABIERTO REA como lo expresa LÓPEZ Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor.

2010

García - Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa.

Cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. imagen tomada de http://www.antioquiatic.edu.co/images/noticias/portales/headerrecomendado.png

2011

CALLEJAS Y PINZÓN

Este modelo de diseño de recursos se está conformando como campo de conocimiento multidisciplinario. imagen tomada de https://sites.google.com/a/insucovalpo.cl/insuco2/_/rsrc/1502376794945/equipo-multidisciplinario/EQUIPO%20MULTI-04.png?height=210&width=320

2012

Ministerio de Educación Nacional (MEN)

Concepto RED = “todo material que tiene una la finalidad en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de Internet permitiendo su uso, adaptación, modificación y/o personalización.” imagen tomada de http://ocecolombia.co/wp-content/uploads/2012/02/logos_Vertical_MEN.jpg

2014

MORAN Los RED cuentan con contenidos educativos digitales(CED), que son material didáctico, basados en la investigación documental y experiencial, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada para su conversión en formato multimedia.

Dentro de los mencionados contenidos educativos, encontramos tutoriales, simuladores, páginas web, aplicaciones, software, libros digitales o juegos con intención educativa que son utilizados en estrategias didácticas que implican la ejercitación, simulación, modelación, práctica, trabajo colaborativo, trabajo por proyectos o trabajo autónomo, entre otros imagen tomada de http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/files/formidable/main.png