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Enfoques del Curriculo y la Innovación (1895)
Se presentan los principales enfoques que han determinado la configuración y noción del currículo y la innovación, desde las perspectivas clásica, contemporánea y emergente. -
Teoria de Habermas (1949-1950)
Tyler y Herrick Toman como referente la teoría de Habermas sobre los intereses constitutivos del saber y explican los enfoques técnicos del currículo desde la caracte-rización de la acción técnica que realizara Aristóteles. En el enfoque técnico el currículo se piensa como un plan para el aprendizaje, el cual es previa-mente diseñado, y los docentes son los encargados de hacerlo funcionar, es decir, son quienes ponen en práctica los planes pensados y elaborados por otros. -
1950-1960: Desarrollo de teorías conductistas y cognitivistas.
Hubo un importante desarrollo de teorías conductistas y cognitivistas en el ámbito de la educación y la psicología. Estas teorías influyeron en la forma en que se entendía el proceso de aprendizaje y en cómo se diseñaban los enfoques curriculares. -
Caswell (1951)
Quien manifiesta que currículo es todo lo que le antecede al niño, en la vida de su país y de sus profesores; todo lo que rodea al estudiante en todas las horas del día. -
UNESCO (1958)
Define el currículo como las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor, con el propósito de alcanzar
los fines de la educación. -
1965
se origina el concepto de currículo como un subsistema del sistema educativo y no como un listado de materias o asignaturas. -
Robert Gagné (1967)
Define al curriculo como: "una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad pueda ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades especificas procedentes (en la secuencia), hayan sido ya dominadas por el alumno. -
Saylor y Alexander (1974)
Quienes inspirados en el enfoque, manifiestan que el currículo es como un sistema o plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizaje, lograr metas y objetivos específicos relacionados con una población, la cual es atendida por una unidad escolar. -
TEORÍAS DEL CURRÍCULO Y LA INNOVACIÓN: MODELO DE STENHOUSE (1984)
Concibe al currículo como un campo de comunicación de la teoría con la práctica, relación en la que el profesor es un activo investigador. También visto como un proyecto cultural y como un instrumento seguro e inmediato para la innovación de la enseñanza. -
Schwab (1990)
Es considerado como un exponente del modelo naturalista porque acepta la realidad del currículo, afronta las cuestiones del valor y es receloso en cuanto a la oportunidad de prescribir teoría para la práctica. Para este autor, la pedagogía y el currículo se desarrollan en una sociedad concreta y están influenciados por los patrones, valores sociales y culturales. -
Alicia de Alba (1991)
define al curriculo como un sistema de elemntos culturales (conocimientos, valores, costumbres) que conforman una propuesta politica, educativa pensada e impulsada por diferentes grupos y sectores sociales con sus intereses diversos y contradictorios. -
Coll César (1996)
El curriculo es una guia, pero teniendo en cuenta el contexto en el cual se va a desarrollar, a su vez plantea 4 preguntas para enseñar. -
Teorias del curriculo y la innovación: modelo de Stephen Kemmis (1997)
Se basa en 3 Teorías:
-Técnica
-Práctica
-Crítica del currículo
Cada cual es descrita en los siguientes ítems: Propósito, Interés, Punto de partida y Método. -
2000-2010: Educación centrada en competencias y primeros pasos hacia la personalización del aprendizaje.
Se observaron varios desarrollos significativos en el ámbito educativo que estuvieron en línea con una educación centrada en competencias y los primeros pasos hacia la personalización del aprendizaje. -
George Posner (2005)
Habla sobre multiples interpretaciones del curriculo.
-Curriculo oficial
-Curriculo operacional
-Curriculo oculto
-Curriculo nulo
-Extra currriculo -
Mendo 2006
El curriculo es una construcción social. -
2010-2020: Auge de la tecnología en la educación, énfasis en habilidades digitales y desarrollo del pensamiento crítico.
La educación experimentó un rápido avance en la integración de la tecnología, un mayor énfasis en el desarrollo de habilidades digitales y un enfoque cada vez más profundo en el fomento del pensamiento crítico.
-Mayor acceso a la tecnologia
-Aprendizaje en linea
-Personalización y adaptación -
(2011) Ley General de Educación promulgada en 1994
En el 2011 se mantiene vigente lo expresado en la Ley General de Educación promulgada en 1994, donde se expresa que el “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodo-logías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional”. -
2020 y más allá: Enfoques curriculares personalizados y adaptativos, mayor integración de la inteligencia artificial y educación en línea, globalización de la educación
Las tendencias educativas continúan evolucionando en respuesta a los avances tecnológicos, los cambios en la sociedad y las demandas de un mundo cada vez más interconectado.