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Mi punto de inicio
analizando la Linea de tiempo, la historia ha mostrado movimientos, pensadores y estos a su vez apoyando a través de esta la renovación, el cambio continuo, podemos dejar por fuera en esta linea de tiempo a personajes que hicieron posoble un cambio, aunque para muchos fuese insignificante. En esta línea voy hasta 1750, porque coincido con el criterio de Condillac, apoyando mi postura, el estudiante debe ser motivado a contruir su conocimiento en pro de ser util a la sociedad. -
Étienne Bonnot de Condillac (1715-1780). 30 de septiembre de 1714, Grenoble, Francia, 3 de agosto de 1780, Lailly-en-Val, Francia
Es uno de los más altos representantes de la corriente sensualista o sensorialista.
Basa su educación en la observación de los hechos, en el estudio de la naturaleza, conforme el método analítico. Considera también que el niño debe seguir en su educación el mismo proceso que ha seguido en su desarrollo la humanidad, aunque naturalmente en forma abreviada.
Esta filosofia, aporta que el estudiante desde la observación pueda elaborar analisis conceptuales y construya saber. -
Denis Diderot (1713-1784) 5 de octubre de 1713, Langres, Francia. 31 de julio de 1784, París, Francia
Filósofo y creador con D'Alambert de la "Enciclopedia", gran
matemático y crítico de la sociedad de su tiempo, también se ha ocupado de la educación,
Para Diderot, la educación es un factor decisivo en la vida del hombre y de la sociedad, y el Estado debe desarrollarla independientemente de la Iglesia. En la educación deben predominar los conocimientos científicos sobre los literarios.
Aporta el criterio del estudiantiante como apoyo a la sociedas y como admisntrador de la ciencia. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), 28 de junio de 1712, Ginebra, 2 de julio de 1778, Ermenonville, Francia Suiza,
Rousseau plasmo e inicio una proyección nueva en la educación, oponiéndose a la educación tradicional y disciplinada. el niño debe aprender por sí mismo, en su medio natural el lugar donde aprende a hacer las cosas de una forma motivante.
reforma la educación para forjar los cimientos del movimiento de renovación pedagógica, llegando a ser este movimiento el que da paso a un cambio en la forma de enseñar y de aprender. -
Johann Pestalozzi, (1746-1827), 12 de enero de 1746, Zúrich, Suiza, 17 de febrero de 1827, Brugg, Suiza
Aporta un método lógico basada en la concepción “analítica y sistemática de la enseñanza y el aprendizaje. Destaco el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente la escuela, su aporte a la educación estas basado en la importancia al desarrollo de los niños; La practica la organización de experiencias por medio del juego, la ejercitación de las actividades manuales, en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la escritura. La escuela activa -
Friedrich Fröbel (1782-1852), 21 de abril de 1782, Oberweißbach, Schwarzatal, 21 de junio de 1852, Marienthal, Alemania Alemania,
Forja que la educación en cierto modo debe respetar el libre proceso de desarrollo de las capacidades de cada educando, como si se tratara de las plantas de un jardín, de ahí el nombre genérico de sus instituciones Kindergarten o jardín de niños. En 1840 Fröebel crea el primer centro de Educación Infantil. Desde entonces se formó un ambiente afectivo, social e intelectual que favoreció el desarrollo físico, la necesidad de acción, el interés por el ambiente, por la naturaleza y por las personas -
John Dewey (1859-1952), 20 de octubre de 1859, Burlington, Vermont, Estados Unidos, 1 de junio de 1952, Nueva York, Nueva York, Estados Unidos
El método del problema donde el aprendizaje es investigación. Cuenta con 5 fases: Consideración de una experiencia, identificar un problema a partir de la experiencia, inspección de datos; formulación de una hipótesis de solución y su comprobación a través de la práctica. Muchos autores siguieron su método, modifico la concepción de educación y cambio el rol docente. Nuevo modelo de escuela y la educación como necesidad social. Escuela nueva -
Paulo Freire (1921-1997) 19 de sept de 1921, Recife, Pernambuco, Brasil, Fallece 2 de mayo de 1997, São Paulo, Estado de São Paulo, Brasil
Aporto el "método dialógico" en el cual el desarrollo de un método cuya base estipula que la realidad del dicente es el inicio del proceso pedagógico. Con la escuela comunicativa logro alfabetizar y transformar el rol del educando y darle capacidad crítica. Aporto la concepción metodológica dialéctica, el educando como centro del proceso enseñanza- aprendizaje y la pedagogía liberadora y concientización del oprimido en el contexto latinoamericano. teoría educativa personalista. -
Miguel de Zubiria Samper Bogotá, el 3 de nov. de 1951
Psicólogo colombiano, junto con José Brito (Quito), creador del enfoque pedagógico,
Plantea de un punto de vista de renovación el triángulo humano (ser, saber y hacer), el hexágono pedagógico en cual se marca las pautas de los elementos por medio de los que se planea y desarrolla el acto educativo, mentefactos conceptuales.
Su metodología es basada en formar y potencializar el talento de los educandos y sus competencias socioafectivas, creo el la ilustración del llamado pedagogía conceptual.