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2600 BCE
Educación en el Antiguo Egipto 2600AC
En época, se aprecian una serie de preceptos morales,
convenciones sociales y modos de vida que todo egipcio debería
tener. Estas enseñanzas se expresan de padre a hijo, aunque no
necesariamente era una enseñanza limitada al seno familiar, sino que el maestro solía llamar a su discípulo “hijo”. Este carácter familiar de la enseñanza refleja el carácter de la enseñanza antigua, en la que los conocimientos se transmiten de generación en generación, es decir, por transmisión oral. -
500 BCE
Sistema Educativo Griego 800AC - -500AC
La educación en la antigua Grecia se forjó en torno al concepto paideia. Durante la etapa conocida como Grecia arcaica (siglos VIII-V a. C.) Homero y Hesíodo ejercieron de referentes educativos de la sociedad griega. -
470 BCE
Socrates 470 AC - 399AC
Filósofo griego. La base de sus enseñanzas (Mayeutica) y lo que inculcó, fue la creencia en una comprensión objetiva de los conceptos de justicia, amor y virtud; y el conocimiento de uno mismo. Asumiendo una postura de ignorancia, interrogaba a la gente para luego poner en evidencia la incongruencia de sus afirmaciones; a esto se le denominó "ironía socrática", la cual queda expresada con su célebre frase "Solo sé que no sé nada".
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/socrates.htm -
427 BCE
Platón 427AC - 347AC
Nacido en Atenas, discípulo de Sócrates. En el 387 fundó la Academia, institución que continuaría su marcha a lo largo de más de novecientos años ya la que Aristóteles acudiría a estudiar filosofía alrededor del 367. Platón fue el primer autor que adquirió el diálogo para exponer un pensamiento filosófico, y tal forma constituía ya por sí mismo un elemento cultural nuevo. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/platon.htm -
384 BCE
Aristoteles 384AC - 322AC
Discípulo de Platón, nacido en el año 384 en Estágira. Aristóteles transformó muchas, si no todas, las áreas del conocimiento que abordó. Es reconocido como el padre fundador de la lógica y de la biología. Fundó el Liceo en Atenas, donde enseñó hasta un año antes de su muerte.
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/aristoteles/videos.htm -
1400
El Renacimiento 1400
Surge en Italia en torno al 1400. Marca el salto de la época Medieval a la Edad Moderna y trae consigo una gran transformación cultural, no sólo de las artes, sino también de las ciencias, de las letras y de las formas de pensamiento. -
1454
El Humanismo 1454
Corriente intelectual y cultural que rompe con la idea teológica de que Dios es el centro del universo, pasando a serlo el ser humano y sus cualidades y valores. Hay que destacar que establecer una conceptualización de Humanismo es una tarea muy complicada, debido a que es un término polisémico.
https://economipedia.com -
1490
Erasmo de Roterdam (1490 - 1532)
filósofo humanista, filólogo y teólogo cristiano neerlandés, considerado como uno de los más grandes eruditos del Renacimiento nórdico
https://es.wikipedia.org/wiki/Erasmo_de_R%C3%B3terdam -
Juan Amos Komensky
Juan Amos Comenio, en latín Comenius, Komensky, derivando actualmente en el apellido Commentz fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Fue un hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre.
Nacimiento: 28 de marzo de 1592,
Fallecimiento: 15 de noviembre de 1670,
Educación: Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg (1613–1614)
Padres: Martin Segeš, Anna Chmelová -
Primeros Aportes
La educación en primeras etapas de la vida colonial (siglos XVI y XVII) estaba dirigida a la inculcación de las creencias religiosas, de hábitos de alimentación y de trabajo. El dogma y la moral del cristianismo impregnaban la formación. Las misiones, los sermones, los ejercicios espirituales y las lecturas piadosas eran los modos de penetración en las consciencias de los aborígenes y la forma de difusión de las normas de conducta. (Farber, 2014). -
Sistema Educativo Romano 1600
La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega. Surge entonces el campo conceptual
de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
Anna María Van Schurman
Nació en Colonia, hija de padres acomodados, Frederik de Schurman y Eva von Harff de Dreiborn. En 1636 fue la primera mujer admitida a asistir a la conferencias de la Universidad de Utrecht. Mostró interés en la literatura y todo tipo de ciencias, pero sobre todo en la teología. Finalmente, se graduó en Derecho. -
Primeros Aportes
Existieron dos modelos de instrucción básica: En el periodo de las primeras letras, se abordaba el aprendizaje de distintas disciplinas como gramática, lectura, latín, caligrafía y aritmética. En la formación universitaria se buscaba formar funcionarios para el Estado y la Iglesia (Dávila, S/C). https://www.youtube.com/watch?v=8CR82IAssXA -
Juan Amos
Contribuye al desarrollo de las técnicas de enseñanza y fundamenta los principios educativos en su obra principal "DIDACTICA MAGNA", marco importantes cambios ideológicos, políticos, económicos y socioculturales -
La Escuela Materna
La escuela materna (1.631): Trata la educación durante los 6 primeros años del niño, para prepararlo al ingreso a la escuela primaria. La educación doméstica debe realizarse en el hogar, lo cual transforma a la madre en educadora. Es el primer estudio sistemático de la psicología del niño e invitación a la creación de Escuelas Maternales y de Jardines de Infantes. -
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COMENIUS (Didactica Magna)
La Didáctica Magna de Comenio, es el libro que transformó a la pedagogía en la Ciencia de la Educación e hizo que los pedagogos, de simples ayos que eran, se constituyeran en profesionales forjadores de ciudadanos -
La importancia de la educación para la mujer en el siglo XVI
A pesar de que el hogar era el centro de aprendizaje para la vida de la mujer existieron “las escuelas particulares y centros educativos destinados a las mujeres que se establecieron en los núcleos de vida urbana y reprodujeron los modelos existentes en la metrópoli, casi todas las niñas españolas y criollas tuvieron acceso
a algún nivel de instrucción.” (Gascón, 2016). -
Obras Principales
1) ¿Es el estudio de las letras adecuado para una mujer cristiana? en neerlandés y fue traducido al francés en 1646 e inglés en 1659. En ella argumenta, utilizando la técnica escolástica del silogismo, que las mujeres deben ser educadas en todas las cuestiones pero no deben utilizar su educación en la actividad profesional o empleo.
2) La capacidad de la mente femenina para el aprendizaje (1640). -
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Marie-Jean-Antoine Nicolas de Caritat
Su asombroso nivel de conocimientos motivó que Voltaire le llamara "filósofo universal", al tiempo que es descrito por D´Alembert como "un volcán cubierto de nieve" (Wikipedia, 2022) -
Johann Heinrich Pestalozzi ( 1746 - 1827 )
La finalidad principal de la educación no era llenar de conocimientos sino de desarrollar la inteligencia del niño respetando el ritmo de cada uno de ellos buscando un desarrollo integral.
https://upaeponline-educacionvirtual.fandom.com -
Josefa Amar y Borbon
Josefa Amar y Borbón fue una pedagoga y escritora española de la Ilustración. Ingresó en 1782 en la Real Sociedad Económica Aragonesa, siendo la primera mujer en pertenecer a dicha asociación, y en 1787 en la Junta de Damas de Madrid. -
Mary Wollstonecraft
Escritora y filósofa inglesa. Considerada una figura destacada del mundo moderno. Escribió novelas, cuentos, ensayos, tratados, un relato de viaje y un libro de literatura infantil. Como mujer del siglo XVIII, fue capaz de establecerse como escritora profesional e independiente en Londres, algo inusual para la época. -
Johann Friedrich Herbart ( 1776 - 1841 )
Herbart es el iniciador de la pedagogía como ciencia. La práctica pedagógica aparece aquí como un despliegue de saberes, conocimientos, metodologías. Herbart lee todas las ciencias bajo el cristal de la pedagogía; se nutre de la filosofía, la psicología pero su matriz de pensamiento es la pedagogía -
Sobre la Evaluación de los Derechos Eventuales
Condorcet considera, en el marco de un modelo antropológico y el horizonte de la ética de los derechos humanos y de
una organización política democrática, que mediante la facultad racional, la tolerancia y la humanidad, la instrucción
pública y nacional debe formar al hombre nuevo, un ciudadano autónomo, responsable, lúcido, libre de la ignorancia y
crítico. -
Discurso en Defensa del Talento de las Mujeres
Deja claro, que si las mujeres tenían capacidad, no era razonable que no se les admitiera en las Sociedades. Planeo una nueva asignación de los roles de género, es decir, dió origen a un nuevo orden social. -
Sobre la Admisión de las mujeres al derecho ciudadano
las mujeres tienen un derecho natural del cual se las está privando y no se rebelan contra tal injusticia porque la práctica social imperante les impide tomar conciencia de ella. -
Discurso sobre la Educación Física y Moral de las Mujeres
La presente obra, expresa la importancia de la educación femenina bajo preceptos de igualdad y respeto por las diferencias frente a la emergente burguesía. -
Vindicación de los Derechos del Hombre
Panfleto político escrito por la feminista liberal británica del siglo XVIII, que ataca a la aristocracia y propugna el republicanismo. -
Vindicación de los derechos de la Mujer
Es una mezcla de géneros literarios —un tratado político, una guía de comportamiento y un tratado educacional. Con el fin de discutir la posición de la mujer en la sociedad, Wollstonecraft esboza las conexiones entre cuatro términos: derecho, razón, virtud y deber. -
Movimiento Naturalista 1801-- 1840
Naturalismo, es el movimiento que afirma que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser encontrado tan sólo a través de la investigación científica. Negando la existencia de lo supranatural y restándole importancia a la metafísica, o al estudio de la naturaleza última de la realidad, el naturalismo afirma que las relaciones de causa-efecto (como en física y en química) son suficientes para explicar todos los fenómenos. -
Fundación de la Escuela Mixta
Se inician procesos de inclusión femenina, y se destacan las habilidades y derechos de la mujer frente en relación con su desempeño frente a los hombres -
Oberlin College Primer Centro Educativo (1837)
Oberlin estuvo siempre asociada a causas progresistas. Fue la primera en Estados Unidos en admitir alumnos afroamericanos (1835). También fue de las primeras en implementar la educación mixta cuando admitieron el ingreso de 4 mujeres en 1837. -
Iván Petrovich Pavlov.(1849-1936) Conductismo
Aprendizaje como producto por condicionamiento clínico. Temporales,por lo tanto podían perderse si no se reforzaban. -
María Tecla Artemisia Montessori Agosto 31 de 1870
Su trabajo de investigación se centró en la situación de los niños que vivían en preescolar. Su enfoque es fundamentalmente médico (medir, pesar, higiene...), aunque también es humanista, visión a la que prestó especial atención
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Montessori -
Edward Thorndike.(1874-1949) (Conductismo)
El aprendizaje por ensayo/error y la ley de el efecto. -
John Broadus Watson.(1878-1958) (Conductismo)
El objeto de estudio de la psicología, es la conducta observable -
Primeras Instituciones Coeducativas Formales en Latinoamérica (Perú)
La evolución del modelo capitalista, la economía y la consecuente evolución de las sociedades burgueses trajo como resultado la inserción de la mujer en el campo laboral, inserción que no se podría dar con todo su potencial productivo mientras ella continuara teniendo una educación deficiente -
Las mujeres acceden por primera vez a Colegios y Universidades
La responsabilidad del Estado con la educación de las mujeres se estancó en los estudios elementales, pues la enseñanza secundaria para ellas fue iniciativa y resorte exclusivo de particulares hasta 1891 (Mujeres, 2021). -
Burrhus Frederic Skinner.(1904-1990) (Conductismo)
El aprendizaje se daba por medio de un condicionamiento operante o instrumental. -
1910 Modelo Conductista
Se basa en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable, es decir, la conducta, teniendo en cuenta como variables el conjunto de estímulos y repuestas que conforman el entorno.
http://www.abc.es -
1960 Modelo Pedagógico Social
Surgió a fines del siglo XIX con la obra de Paul Natorp y es de carácter estrictamente filosófico. El desarrollo histórico de la Pedagogía social tiene estrecha vinculación con los precursores o antecesores en la Pedagogía Clásica y sus fundadores o creadores teóricos en la Pedagogía Moderna. -
1960 Modelo Pedagógico Cognitivo
Es el aprendizaje a través de los procesos internos de la persona como la percepción, la atención, el lenguaje ,la memoria y el razonamiento del ser humano, todo ello centrado en el estudio de la mente humana para así comprender, interpretar procesar y aprender.
https://bit.ly/36lTPCe -
1984 Conceptualización de los Modelos Pedagógicos
Un modelo pedagógico determina cómo son las relaciones entre los elementos que se involucran en el proceso de enseñanza- aprendizaje: el maestro, el educando, y el entorno general de la institución -
1992 La Escuela Activa
Nació como forma alternativa de entender la educación frente a la escuela tradicional. Sus metas se diferencian claramente de la psicopedagogía tradicional. Si eres un firme defensor de la educación alternativa, -
1992 La Escuela Tradicional
La educación tradicional, también conocido como modelo de transmisión, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano, y su función será explicar y exponer claramente sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje y memorización del alumno. -
2001 Las Corrientes Constructivistas
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea -
2002 Pedagogía Conceptual
Modelo pedagógico centrado en la formación de los estudiantes. Sus fundamentos se centran en dos postulados principales: 1) el triángulo humano, es decir, su concepción de ser humano y 2) el modelo del Hexágono, es decir, su método. -
2008 Julian de Zubiria
Ha formulado una nueva teoría pedagógica, nutrida en la psicología y pedagogía contemporánea según la cual la escuela debería dedicarse al desarrollo y no al aprendizaje; es decir que la función de la escuela debería consistir en enseñar a pensar, valorar y actuar a los estudiantes. -
2010 Maestros que han dejado huella en Latino América
Los grandes y mejores profesores se caracterizan por la pasión que le imprimen a la enseñanza, junto a la emoción profunda con que comparten su conocimiento. Esa es una de las claves para destacarse en la labor docente y prender la chispa de la curiosidad en los estudiantes. -
José María Arguedas
Nació en Andahuaylas en 1911 y murió en Lima en 1969. Su trabajo estuvo enfocado en indagar por el encuentro de las culturas quechua y occidental. Fue profesor del Colegio Nacional de Sicuani. Además, trabajó desde 1941 en el Ministerio de Educación, al que se vinculó para colaborar en la reforma de los planes de estudio para secundaria -
Luis Felipe Borja Pérez 1845
Se destacó por la precisión y el buen uso del idioma castellano, las lenguas clásicas y modernos. Sus textos resaltan, justamente, porque el lenguaje se utiliza con una claridad impecable. -
María Isabel Carvajal 1887
Más conocida como Carmen Lyra, pseudónimo que usaba para firmar sus novelas y textos, María Isabel Carvajal dedicó la gran mayoría de su vida a la educación.
https://www.semana.com/educacion/articulo/los-profesores-que-hicieron-historia-en-latinoamerica/427555-3/
