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2500 BCE
Los caminos de la pedagogía 2500
2500 años: cuando el autor ha recorrido los caminos de la pedagogía como reflexión y los de practica como concreta acción educativa; cuando ha ido desgranando y plasmando en el tiempo números y libros, artículos y potencias que dan cuenta de la maduración de su pensamiento cuando se despliega una mirada abarcadora hacia la pedagogía abren caminos pedagógicos educativos por eso hace 2500 años el autor está en condiciones de ofrecernos una historia de la pedagogía -
1500 BCE
. Pedagogics of liberation: a latin american philosophy of education. Fig. 1. Hieronymus Bosch, Ship of Fools (1490–1500)
What if the schools in our communities are not, in fact, failing? What if the massive dropout rates, poor test scores, and poor skill sets that even graduating students sometimes leave school with are the actual systemic goal? In a remarkable series of essays spanning the last forty-five years, the influential Argentinian-Mexican philosopher Enrique Dussel develops a pedagogics of liberation. We need first and foremost, he argues, a thorough and deep critique of those existing pedagogica -
427 BCE
platón 427 - 347 A.C
Platón 427 - 347 A.C
Nacido en Atenas, discípulo de Sócrates. En el 387 fundó la Academia, institución que continuaría su marcha a lo largo de más de novecientos años y a la que Aristóteles acudiría a estudiar filosofía alrededor del 367. Platón fue el primer autor que utilizó el diálogo para exponer un pensamiento filosófico, y tal forma constituía ya por sí misma un elemento cultural nuevo. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/platon.htm -
415 BCE
480-415 a.C. Las innumerables concepción sofisticas
Las innumerables concepción sofisticas logran distinguir como mínimo 3 enseñanzas pedagógicas de los sofistas Protágoras de Abdera se enseñó el análisis y el abordaje de todos los problemas por varios ángulos distintos a identificar los argumentos en favor y en contra de cada postura posible y adquirir y desarrollar -
400 BCE
teoría de enciclopédica
400a.C. Se produjo una teoría de enciclopédica que desea trasmitir no solamente la habilidad en artes útiles como también ofrecer los conocimientos necesarios para la vida. -
399 BCE
Sócrates, 470 - 399 A.C.
Filósofo griego. La base de sus enseñanzas (Mayeutica) y lo que inculcó, fue la creencia en una comprensión objetiva de los conceptos de justicia, amor y virtud; y el conocimiento de uno mismo. Asumiendo una postura de ignorancia, interrogaba a la gente para luego poner en evidencia la incongruencia de sus afirmaciones; a esto se le denominó "ironía socrática", la cual queda expresada con su célebre frase "Solo sé que no sé nada".
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/socrates.htm -
384 BCE
Aristóteles, 384 a 322 A.C.
Discípulo de Platón, nacido en el año 384 en Estágira. Aristóteles transformó muchas, si no todas, las áreas del conocimiento que abordó. Es reconocido como el padre fundador de la lógica y de la biología. Fundó el Liceo en Atenas, donde enseñó hasta un año antes de su muerte.
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/aristoteles/videos.htm -
374 BCE
483-374 a.C. Se viene una educación formal
483-374 a.C. Se viene una educación formal o retorica que se quiere imponer por el discurso y mostrar “que cuando la persuasión está presente en el discurso de ella impresiona el alma como quiere” -
3 BCE
La educación y la democracia
La democracia presume que quienes participan de ella tienen conciencia de las elecciones que toman además de que estas sean pensadas a un largo plazo. A pesar de esto, en la educación se acta por medio de la ley del más fuerte, lo que produce una mayor violencia en los institutos. -
2 BCE
Métodos educativos
Se introducen nuevos métodos de estudio, donde se permite a los estudiantes que hallen de forma autonóma su propio conocimiento, sin embargo, no da buen resultado en los países donde fue implementado, lo que ha provocado aumento de vandalismo y un deterioro en los niveles educativos. -
1 BCE
La educación en la familia
Desde el nacimiento, el niño comienza a formar parte de un grupo en el cual comienza a sentir pertenencia, comienza a demostrar gestos afectuosos y a socializar con su familia, para de esta manera dar un paso a la indepenecia y lograr relacionarse con otros niños -
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LA PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA UNA CONTRIBUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Desde la perspectiva del estudio pedagógico, se dice que la pregunta tiene una importancia enorme en el aula, y es susceptible de ser aprendida y/o enseñada. En sintonía con este requerimiento, los docentes en el aula podemos orientar a los alumnos por medio de talleres en el necesario pero difícil arte de preguntar. Es significativo que el alumnado aprenda a formular sus propias preguntas. -
Bunge (1881): la epistemología
Bunge (1881): la epistemología
Es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto el acontecimiento científico.
Otra definición más amigable que nos dio fue que la epistemología busca conocer el conocimiento. -
Pedagogía Contemporánea, 1900
Pedagogía Contemporánea, 1900
La pedagogía contemporánea reúne un conjunto de ideas propuestas por diferentes pedagogos, pensadores y filósofos, postulados que empezaron a darse desde la revolución francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedagógicas con posturas y metodologías en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado , en lo que se configura la experiencia pedagógica. -
1947 mundo cósmico
1947: Bruno a dentro de una visión mundo cósmico, ocurre con los sofistas y Sócrates lo que Bruno Snell escribió magistralmente como “el descubrimiento del espíritu” -
Karl Jaspers
1949: Karl Jaspers caracterizo de una perspectiva particularmente existencial filosofía y idiosincrática -
1962: Die Rollenproblematik des Lehrerberufs und die Bildung
Bildung en: 1962 da una versión pedagógica que puede servir de hipótesis de trabajo para nortear esa historia de la pedagogía: el hombre como un ser histórico y dotado de razón liberad y lenguaje -
El escenario escolar 1970
El escenario escolar, lo sabemos desde los estudios de Margaret Mead, solo es posible en el contexto de una cultura posfigurativa, de cambios sociales relativamente lentos que hacen que la antigüedad en la vida social acumule sabiduría, por lo que los más antiguos (los adultos, los ancianos) deben propiciar ejemplos para que los más jóvenes sigan ese camino y se vuelvan, con el transcurrir del tiempo, portadores ellos mismos de esa sabiduría (Mead, 1970). -
1973 El conjunto escolar de la modernidad
El conjunto escolar de la modernidad es, por lo tanto, posfigurativo; los embajadores de la tradición(los padres, los sacerdotes, y especialmente los maestros de las escuelas)ocupan el lugar jerarquizado del saber y lo transmiten a los recién llegados a la cultura. La clásica definición de educación de Emile Durkheim (1973), -
1985-1986 El enfoque no implica una reformulación del ideal pansófico
El enfoque no implica una reformulación del ideal pansófico de la modernidad, el viejo “enseñar todo a todos”, la utopía igualitarista instalada desde los escritos del siglo xvii de Jan Amos Comenius (1986) sino, al contrario, su puesta a punto en términos de época. Illich lo reafirma con crudeza: -
1986 conocimiento riguroso
1986
conocimiento riguroso, preciso, analítico del ejercicio de los poderes que escolarizan tiene una consecuencia que no siempre se tiene en cuenta: si la escuela ha sido un epifenómeno de la modernidad, cuyo inicio histórico y cuyas coordenadas sociales son perfectamente identificables, no hay motivo para no suponerla como una contingencia, como otro artefacto capaz de declinar irremediablemente y ser sustituido por cualquier otro (Martínez y Narodowski, 1986). -
Las escuelas de la modernidad 1990
Las escuelas de la modernidad anidan invariantes en las gramáticas y en las relaciones sociales (e intergeneracionales) que conforman dispositivos coagulados en su práctica histórica, los que producen un conjunto de efectos semejantes, más o menos estables, más o menos previsibles (Cuban, 1990). -
2000 según Beltrán (2000)
según Beltrán (2000): “La pedagogía fue siempre considerada como un saber sometido”, es decir como un saber descalificado, no competente e insuficientemente elaborado, ingenuo, jerárquicamente inferior, por debajo del nivel de conocimiento o cientificidad requerido (A pesar de tener un campo teórico y un objetivo de estudio muy claro)”. Por lo tanto, bajo este escenario, Entenderemos, que, en este caso, la “S” si cuenta. -
2006 La pedagogía
Dependiendo del autor la pedagogía era definida como una ciencia, como un arte, como un saber o como una disciplina. Sin embargo, sin importar quien la estuviera definiendo, todos señalan, de manera categórica, que se encarga de: La educación. Esta definición se acerca a lo propuesto por Salazar (2006, 146p) quien señala: -
Carlos fuente albas 2007
2007: el asesinato del maestro Carlos fuente albas a manos de la policía. Es entonces cuando el Cabo José Darío Poblete dispara, a unos dos metros de distancia, una granada de gas lacrimógeno hacía el Fiat 147 donde, en el asiento trasero, viajaba Carlos Fuentealba. El proyectil atraviesa el vidrio del auto e impacta en la nuca de Fuentealba, causándole un hundimiento de cráneo. -
Metodología de la investigación científica
Maletta : 2009
La elaboración y discusión de conceptos y proposiciones teóricas la obtención y análisis de datos empíricos y la circulación de todos ellos entre los científicos con documentos que sirvieron a la comunicación científica. -
2009
esta lógica, el conocimiento científico rompe con el sentido común. Es este tipo de causa formal la que permite analizar e intervenir en lo real que, en última instancia, permite a la ciencia moderna responder a la pregunta sobre los fundamentos de su rigor y su verdad como el conjunto de sus éxitos en la manipulación y en la transformación de lo real (De Sousa Santos, 2009). -
2011: PEDAGOGÍA O CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?
PEDAGOGÍA O CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN?Bajo los comentarios anteriores, hoy en día, existen tres posturas muy claras, que dependen de la escuela o tradición a la cual se adscriba. Según Ríos (2011), -
La mayor disrupción posible en la historia de la pedagogía moderna 2015
2015- pesar de que estamos acostumbrados a la idea de que en nuestras sociedades las personas deben educarse en escuelas, como si esto fuera un mandato de la naturaleza, la investigación ha demostrado sobradamente que el ser humano transcurrió la casi totalidad de su historia como especie transmitiendo saberes sin escuelas y que las mismas se originan recién en el siglo xvii europeo y se difunden globalmente solo desde la segunda mitad del siglo xx, hace unos pocos años. -
protesta 2018
la protesta fue debido a la muerte de dos trabajadores de la educación en una escuela por la explosión a causa de la instalación defectuosa de gas -
PEDAGOGÍA O CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN? UNA LUCHA EPISTEMOLÓGICA 2001
Bajo la lógica de un concepto de educación complejo, el cual no era capaz de ¿Quién es el encargado de investigar en educación? A diferencia de otras disciplinas, en primer término, se debería referir a su principal
2018
El pedagogo/a (Gascón, 2018). esta respuesta; ¿Qué significa Ciencias de la Educación? ¿Es lo mismo hablar de Ciencia de la educación que de Ciencias de la Educación? ¿Existe alguna visión que sea más valida que la otra? ¿Pedagogía o Ciencias de la Educación? -
pedagogía en la Actualidad
Los jovenes actuales cuentan con tendencias antisociales, las cuales son consecuencia de el uso de drogas, conductas violentas, rupturas familiares u otras influencias.