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Period: 500 BCE to
Escuela tradicional
https://www.youtube.com/watch?v=RrCoQBeIRKY
Su objeto de estudio se centraba en características del maestro. -
500
Platón
Enmarca sus enunciados en una filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristócrata en Atenas.
En sus postulados la educación permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). -
Comenio
Teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632.
El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
Rousseau
Una de la importantes claves de Rousseau es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. Para Rousseau en la educación, el niño ha de permanecer en su naturaleza de niño. La educación, debe ser gradual. El educador debe esperar con confianza la marcha natural de la educación e intervenir lo menos posible en el proceso de la formación. La educación del niño debe comenzar desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo -
Pestalozzi
Pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Herbart
Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Es así que se presentan los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía. La pedagogía adquiere pretensión de sistematicidad -
LA PEDAGOGÍA ES
Pedagogía es “el saber propio de los maestros, que les permite orientar los procesos de formación de los estudiantes. El saber Pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos a quienes enseña la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro a percibir que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir innovadoramente en ellos”. -
Period: to
PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA
La investigación pedagógica avanza por estudios que profundizan el saber pedagógico, aportando nuevo conocimiento, nuevas estrategias y nuevos conceptos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y así intervenir positivamente el ambiente escolar. Se reconoce el rol del educando y del maestro y su preparación pedagógica necesaria para satisfacer las exigencias del medio.
Su objeto de estudio pasa a estudiar las características del niño o sujeto que aprende -
Piaget
El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el
sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas, genera o construye conocimiento,
modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. Los conceptos claves de sus planteamientos están referidos a la inteligencia, los esquemas cognitivos, la adaptabilidad, la asimilación y la acomodación. -
SE ENTIENDE POR PEDAGOGÍA
Un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. Con fundamentos filosóficos, su objeto de estudio es la formación, De acuerdo a Hegel, es aquel proceso en donde el sujeto pasa de una conciencia en sí a una conciencia para sí y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y transformador de éste. -
Period: to
PEDAGOGÍA MODERNA
Se cuenta con un movimiento para reconceptualizar la pedagogía y configurar la comunidad científica de pedagogos. Así como la Intensión de profundizar en la explicación del origen y naturaleza del pensamiento humano. Su estudio está acorde a las características del hombre en su aspecto histórico, cultural y biológico. La Revolución Educativa propone mejorar aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. -
David P. Ausubel
Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. Para Ausubel existen tres tipos de aprendizaje: el representacional (consiste en conocer el significado de los símbolos y lo que representan), el conceptual (los que son representados por símbolos particulares que representan atributos esenciales de sus referentes. Pueden ser aprendidos por formulación o acomodación. -
Ausubel
El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo. El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la
misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje. -
Gowin
Para él, "la enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno." La aportación esencial de Gowin es el establecimiento de una interacción triádica profesor/alumno/materiales educativos del currículum tendente a
compartir significados, sin la que de ningún modo se obtendría un aprendizaje significativo. -
Bruner
Aporta a la psicología el aprendizaje por descubrimiento.
Para él, el aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos. -
Pozo
Considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. -
Cuando se da aprendizaje significativo
Se permite la adquisición de estrategias cognitivas de recordación, observación, exploración, comprensión, descubrimiento, planificación, comparación y contraste, deducción,
inducción, entre otras habilidades de pensamiento.
Cuando un estudiante logra transferir la información procesada a nuevas situaciones, para solucionar nuevos problemas sin solicitar ayuda a los otros, se dice que ha aprendido significativamente. -
Novak
“Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor”. Este autor le da así carácter humanista al aprendizaje, pues tiene en cuenta la importante influencia de la experiencia emocional en el proceso que conduce al desarrollo de un aprendizaje significativo. -
Moreira
Para este autor el aprendiz debe hacer uso de los significados que ya internalizó, de modo que pueda captar los significados que los materiales educativos le ofrecen. En ese proceso, al mismo tiempo que está diferenciando progresivamente su estructura cognitiva, está también haciendo reconciliación integradora para poder identificar semejanzas y diferencias, reorganizando su conocimiento. O sea, el aprendiz construye su conocimiento, produce su conocimiento.
