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4. Êtape d’évaluation et remédiation
ÉVALUATION : control des résultats. Le feedback lui donne la possibilité de vérifier que la communication est passée.
REMÉDIATION : autocorrection à partir des erreurs trouvées dans l’évaluation.
Par exemple, nous allons nous poser quelques questions:
- Ai-je arrêté de lire pour me demander si ce que je lis est logique ?
- Quelle nouvelle information j’ai eu après la lecture du texte?.
- Ai-je découvert le sens des nouveaux mots ?
- Est-ce que ça correspond avec ce que j’avais imaginé?. -
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2. Tâches pendant la lecture
Celles-ci nous aident à obtenir des informations
globales ou spécifiques et servent à maintenir la concentration.
Nous utiliserons différentes techniques
- Lecture à voix haute.
- Lecture faite par la maîtresse: vous suivrez la lecture en silence et vous pouvez le répéter.
- Lecture faite par les élèves: à tour de rôle, lecture, correction d’erreurs, répétition.
- Lecture silencieuse en classe: la vue parcourt le texte et l’attention se fixe sur le point sélectionné. -
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1. Tâches de pré-lecture
C’est l’étape avant la lecture. On va activer le connaissance préalable. Nous allons voir le contexte et on va voir une partie du vocabulaire et les images. L’observation d’une image (interpréter les émotions, les caractères...) contribue efficacement au développement de l’attention et de la discrimination.
Par exemple:
1.Fais attention au titre
2. Relie le titre au contenu
3.Rechercher des mots que vous connaissez dans le texte
3.Regarder les dessins
4. Formule des hypothèses sur le contenu -
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3. Tâches de post-lecture.
Ce sont des activités d'expansion: nous analysons plus profondément tout aspect du texte ou l'on extrapole les informations déduites à d'autres contextes.
J'interprète le texte et je réagis à ma lecture:
1. Je donne ma première impression ou je dis ce que j'ai compris de ma lecture.
2. Je développe mon interprétation du texte.
3. J'identifie des mots nouveaux ou des expressions nouvelles que je veux réutiliser.