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Proyección de los Recursos Educativos Digitales
Ralph Gerard durante la decada de los sesenta cito “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”practicamente profetizo el futuro de los Recursos Educativos Digitales.
TU-EXPERTO. (2007). Imagen Web. EL FUTURO EN 1900. Obtenido de:https://www.tuexperto.com:
https://www.tuexperto.com/2007/04/30/%C2%BFcomo-se-imaginaban-el-ano-2000-en-1900/ -
Denominación de los Objetos de Aprendizaje
Willey David (Ilustrado en la fotografía) Reportó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales
pequeños en el sector de la Educación. Denominación establecida por el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje.
BE-YOU. (2011). Imagen Web. WILEY, DAVID. Obtenido de https://redefineschool.com/:
https://redefineschool.com/david-wiley/ -
Apoyo Corporativo a los Programas Educativos
La compañia APPLE permite emplear la denominación “Objeto Educacional” gracias al lanzamiento de su sitio Web "La Economía de los Objetos Educacionales" como una temprana forma de directorio o de Wiki para pequeños programas educativos.
TRAMS LIMITATED. (2018). Imagen Web. APPLE LOGO. Recuperado de http://www.trams.co.uk/apple-education-and-trams
http://www.trams.co.uk/ -
Estandarización de los Objetos de Conocimiento
David Merrill, (Ilustrado en la foto) usó la frase “Objeto de
Conocimiento” para referirse los siguientes conceptos:
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de contenidos,
a través de un algoritmo, para enseñar una variedad de contenidos.
Básicamente estandarizo los componentes curriculares.
EMAZE. (2018). Imagen Web. MERRIL, DAVID. Obtenido de https://www.emaze.com/@AWZZTLZ -
Definición del Institute of Electrical and Electronics Engineers
IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) definió ampliamente los RE como: “Entidades digitales o no digitales,que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología", esta definición es concisa y de facíl comprensión para los actores del sector educativo. Respaldada por una Asociación Profesional. GOCONQR. (2017). Imagen Web. TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Recuperado de https://www.goconqr.com/p/5286018-tecnolog-a-educativa--slide_sets -
Acusación de inexactitud.
La definición del Institute of Electrical and Electronics Engineers resultó criticada por el Sr. Wiley, que señalo: "Cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo". Por ello se limito este choque de definiciones al terreno digital. -
Clasificación de los Objetos de conocimiento
Merrill, replanteo sus "objetos de conocimiento" (Citados en 1998), como contenedores formados por compartimientos o gavetas para organizar distintos objetos de conocimiento en: entidades, propiedades (atributos cuantitativos o cualitativos), actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos) y procesos (eventos que modifican los valores de los atributos). WIKIPEDIA. (2018). Imagen Web. UNESCO. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos -
Comparación de los OA y los LEGO
Hodgins (Ilustrado en la imagen) como miembro del Institute of Electrical and Electronics Engineers, propone la famosa metáfora del LEGO por la conectividad de estas piezas de juguete, un concepto muy familiar para todos los actores educativos. MAST1624. TIMETOAST. (2017). Imagen Web. LEGO. Obtenido de https://www.timetoast.com:
https://www.timetoast.com/timelines/entornos-educativos-digitales -
Los Recursos Educativos Digitales en Foro de la UNESCO
La UNESCO organizó el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso, en el que se adoptó la expresión “Recursos educativos de libre acceso”. Los RED son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia abierta. FORO UNESCO Imagen Web. Obtenido de https://www.larepublica.ec:
https://www.larepublica.ec/blog/politica/2013/11/07/correa-se-reune-con-hollande/ -
Objetos de Contenido Compartibles
En una presentación de ADL Slosser, habla de los "objetos de contenido compartibles" (sharable content objects o SCO en Ingles) igualmente recalca que hacían falta elementos técnicos y desarollo en el ambito de la programación para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes cursos y tener acceso a los contenidos.
Imagen web. Obtenido de https://www.softzone.es:
https://www.softzone.es/2017/03/01/compartir-carpetas-red-local-windows/ -
Participación de las Academias y otras organizaciones
Johnson (Ilustrado en la imagen) del New Media Consortium, (Agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas), indico que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a
objetos con objetivos de aprendizaje diseñados para apoyar el proceso de aprendizaje. Imagen Web. Obtenido de https://www.amrita.edu:
https://www.amrita.edu/event/ieee-international-conference-technology-enhanced-education -
Cambio de Paradigma, demostración de exito en los OA
La Open University de Reino Unido, presentó instrumento exitosamente un curso completo formado por OA.
Se diseñaron OA que brindaban una experiencia efectiva al incluir: Aspectos clave y lecturas, actividad grupales, individuales o discusión en línea, elemento de experienc y un elemento de reflexión. Osea, un curriculum estructurado y bien dirigido. Imagen Web. Obtenido de: https://www.esan.edu.pe:
https://www.esan.edu.pe/conexion/actualidad/2016/01/27/cambio-paradigma-crecimiento-innovacion/ -
Caracteristicas básicas de los RED
El Ministerio de Educación cataloga los Recursos Educativos Digitales segun la experiencia del usuario por sus componentes técnicos, pedagógicos y ergonómicos en:
1. Interoperables
2. Accesibles
3. Autonomos
4. Flexibles
5. Durables
6. Reutilizables
Obtenido de: MEI. 2013. Universidad Católica de Oriente. https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-de-los-recursos-educativos-digitales-4d6287af-5451-4ea5-8f18-ae466b90d6f7 -
Infraestructura de los RED en la II decada del siglo XXI
Garcia propone la denominación de un material como RED sí
su diseño tiene intencionalidad educativa, apunta al logro de un objetivo de aprendizaje, y cuando su diseño responde a características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
Hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, y evaluar conocimientos. OBJETIVO. Imagen Web. Obtenido de https://www.telesecundaria.gob.mx/:
https://www.telesecundaria.gob.mx/objetivo.html -
Los RED en el contexto Colombiano
El Ministerio de Educacion de Colombia define los
RED como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y enmarcada en acción Educativa, Digital, y se dispone en una red pública (Dificilmente existente en los estamentos educativos del pais), bajo un licenciamiento Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y personalización. PLANESTIC. Imagen web. (2012). INVITACIÓN RED MIN-EDUCACIÓN. Recuperado de http://comunidadplanestic.uniandes.edu.co/Inicio/Eventosrecomendados -
Diferenciación de los Recursos educativos Analogicos y los RED
El grupo de investigación STELLAE diferencia los Recursos Educativos Analogicos de los Digitales. Obtenido de http://stellae.usc.es/red/blog/view/17385/recur-sos-analogicos-y-recursos-digitales
